2 младшая группа

Занятие 1
Зайка в гости к нам пришел

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать восприятие ритмического рисунка  в речевых играх; способствовать привитию навыка пения без напряжения, в одном темпе, слушая других детей.

Планируемые результаты: умеет с интересом вслушиваться в музыку, различает весёлые и грустные мелодии; выполняет танцевальные движения в соответствии с текстом песни; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в подвижной игре.

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку («Марш» Э. Парлова), музыкальный руководитель приветствует их и рассаживает на стулья, затем показывает игрушечного зайца.

Музыкальный руководитель.

У меня есть зайка,

Маленький такой,

Маленький такой,

Серенький, смешной.

Дает погладить детям зайца, приговаривая слова «маленький такой» в ритме . Дети повторяют.

Музыкальный руководитель.

Маленького зайку

Очень я люблю,

Очень я люблю,

Ему песенку спою.

Музыкальный руководитель предлагает спеть для зайки любую знакомую песенку, например «Петушок» (русская народная песня в обработке М. Красева), и поиграть с ним в игру «Да-да-да» Е. Тиличеевой (подпевание слога «да» с движениями рук).

Музыкальный руководитель. Зайка в гости к нам пришел не с пустыми руками, он принес в подарок дудочку.

Музыкальный руководитель показывает дудочку, рассказывает, как нужно извлекать звук.

Музыкальный руководитель.

Ту-ту, ру-ту-ту, ()

Ту-ту, ру-ту-ту. ()

Вот как дудочка дудит,

Всех ребяток веселит.

Поиграйте, ребята, со мной на дудочке.

Дети имитируют игру на дудочке, повторяя слог «ду» в определенном ритме.

Музыкальный руководитель. Вот как зайке весело у нас, что даже плясать ему захотелось. Попляшем вместе с ним? Тогда вставайте в круг.

Дети в кругу выполняют танцевальные движения в соответствии с текстом песни «Ну-ка, зайка, попляши» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).

1-й куплет – хлопают в ладоши, выполняя «пружинку».

2-й куплет – кружатся, держа руки на поясе.

Музыкальный руководитель.

Весело зайке с ребятами плясать,

И сейчас он будет ребяток догонять.

Заяц-игрушка «бегает» за детишками.

Музыкальный руководитель спрашивает у игрушечного зайчика, понравилось ли ему в гостях у ребят, предлагает прийти еще в гости. Под маршевую музыку дети выходят из зала.

 

 

Занятие 2
Зайка в гости к нам пришел
(продолжение)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки; учить допевать мелодии колыбельных песен на слова «баиньки, баиньки».

Планируемые результаты: эмоционально откликается на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая); выполняет движения в соответствии с характером музыки; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в подвижной игре.

Ход занятия

Под музыку («Марш» Э. Парлова) дети входят в зал, музыкальный руководитель приветствует их, предлагая продолжать движение по кругу; затем спрашивает, кто хочет побегать. Желающие бегут на носках по кругу под музыку литовской народной мелодии в обработке Л. Вишкаревой. Музыкальный руководитель обращает внимание на тех, у кого получается легко и ритмично, затем включаются все дети; с окончанием музыки садятся на ковер. Музыкальный руководитель спрашивает детей о том, кто приходил к ним в гости на прошлом занятии и хотят ли они снова его увидеть. Получив утвердительный ответ, музыкальный руководитель просит позвать зайца. Дети зовут, но тот не появляется. Музыкальный руководитель предлагает позвать его песенкой.

Заинька, зайка,

Маленький зайка,

Длинные ушки,

Быстрые ножки.

(Русская народная мелодия «Зайка» в обработке Г. Лобачева.) Дети повторяют, но зайка не появляется, тогда музыкальный руководитель поет 2-й куплет:

Заинька, зайка,

Маленький зайка.

Деток боишься,

Зайка-трусишка.

Дети подпевают 2-й куплет, музыкальный руководитель следит за напевностью и протяжностью первых двух слов, просит повторить еще раз. После этого появляется заяц – игрушка в руках у воспитателя.  Зайка «просит» детей поплясать с ним.

Дети танцуют под пение музыкального руководителя. («Ну-ка, зайка, попляши», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.)

Музыкальный руководитель.

А сейчас, серый зайка,

Ты ребят подогоняй-ка!

Зайка «догоняет» детей, которые убегают и садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель. Не смог зайка наших деток догнать, но посмотрите на него, кажется, он засыпает. Устраивайся, зайка, удобнее, а я тебе песенку спою – колыбельную.

Музыкальный руководитель спрашивает у ребят, когда поют колыбельные песни, поют ли им мамы перед сном песни, какие эти песни?

Ответы детей. Тихие, спокойные, напевные.

Музыкальный руководитель исполняет без сопровождения русскую народную песню «Заинька» в обработке А. Филиппенко.

А баиньки, баиньки

Нашему заиньке,

У заиньки-крошки

Набегались ножки,

И сами к подушке

Тянутся ушки.

Музыкальный руководитель предлагает покачать зайку, напевая «А баиньки, баиньки».

Дети по очереди качают игрушку, напевая, музыкальный руководитель следит за ритмическим рисунком исполняемой попевки, ритмичными движениями покачивания в такт музыки.

Музыкальный руководитель. Пока зайка наш спит, давайте поиграем в тихую игру «Два цветка».

Музыкальный руководитель раздает детям дидактический материал – каждому ребенку по 2 цветка из картона, в середине которых нарисовано «лицо» – спящее или веселое.

Цветы изображают два типа характера музыки:

– колыбельная (добрая, ласковая, убаюкивающая);

– плясовая (веселая, радостная, задорная).

Примечание. Можно изготовить не цветы, а два солнышка, две звездочки, две тучки и т. п.

Ход игры: музыкальный  руководитель  играет  уже  знакомые  произведения («Ну-ка, зайка, попляши», русская народная песня в обработке А. Филиппенко), дети поднимают цветок, соответствующий данному характеру музыки.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, ребята, кажется, наш зайка проснулся.

Ответь-ка, зайка, на вопрос:

– Ты нам дудочку принес?

Музыкальный руководитель показывает детям дудочку и предлагает вспомнить, как она играет.

Проводится речевая игра «Дудочка» Е. Макшанцевой. Зайка обещает в следующий раз принести другую музыкальную игрушку, прощается с ребятами. Дети уходят под маршевую музыку.

 

 

Занятие 3
НАМ НРАВИТСЯ ДВИГАТЬСЯ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать навык пения без напряжения в одном темпе, слушая других; познакомить с детским музыкальным инструментом – барабаном; формировать восприятие ритмического рисунка  в речевых играх.

Планируемые результаты: различает танцевальный, песенный, маршевый ритм и передаёт их в движении в соответствии с характером музыки; выражает положительные эмоции при прослушивании музыки колыбельной.

Ход занятия

В центре зала стоят стулья по кругу, спинкой в круг, сиденьем наружу, в середине на полу большой картонный цветок.

Дети входят в зал и под маршевую музыку двигаются вокруг стульев. Затем музыкальный руководитель предлагает встать в хоровод, взявшись за руки. Дети идут под музыку «Ах ты, береза» (русская народная мелодия) вправо, затем меняют направление.

Музыкальный  руководитель  проводит  игру  «Кто  хочет  побегать?» (литовская народная мелодия в обработке Л. Вишкаревой), затем – «Ходим – бегаем» (музыка Е. Тиличеевой), после чего дети садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель. Стулья – это наши домики, все мы сидим и смотрим в окошко, какая там погода.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Погода очень хорошая, мы идем по кругу, гуляем, а затем нам стало очень весело, мы начали плясать и хлопать в ладоши. Но вот нависла туча, пошел дождик – скорее все домой! Убегаем от дождика и садимся на стульчики.

Проводится игра «Солнышко и дождик» (музыка М. Раухвергера) – 2–3 раза. Затем музыкальный руководитель вспоминает о зайке. Дети зовут его песенкой «Зайка» (русская народная песня в обработке А. Александрова). Музыкальный руководитель обращает внимание на высокую интонацию первого слога «Заиньки».

Музыкальный руководитель «замечает» цветок в центре круга из стульев, поднимает его и находит барабан.

Музыкальный руководитель. Я все поняла – зайка не смог сегодня прийти к нам, но обещание свое он выполнил – прислал музыкальную игрушку – барабан.

Ударяет палочками, приговаривая:

Бум-бум барабан,

Что за шум и тарарам?

Бум-бум барабан,

Просыпайтесь по утрам!

Музыкальный руководитель дает желающим детям поиграть, проговаривая слова: «Бум-бум, тра-та-та» в ритме .

Затем музыкальный руководитель вспоминает, что делал зайка на прошлом занятии и предлагает детям вспомнить, под какую музыку это происходило.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Два цветка» на закрепление слуховых представлений о колыбельной и плясовой. Затем детям предлагается вспомнить танцевальные движения пляски «Ну-ка, зайка,  попляши»  (русская народная мелодия в обработке А. Филиппенко). По окончании занятия под маршевую музыку дети уходят из зала.

 

 

Занятие 4
УЧИМСЯ ДВИГАТЬСЯ С ИГРУШКАМИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: учить выполнять танцевальные движения в плясках; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (барабаном, дудочкой); продолжать формировать восприятие и различение ритмического рисунка ; подводить к навыку точного интонирования попевки на одном звуке; развивать умение слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.

Планируемые результаты:  умеет выполнять движения в соответствии с темпом и ритмом музыки; импровизирует мелодии на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в музыкальных играх.

Ход занятия

Под маршевую музыку дети входят в зал, выполняют упражнение «Ходим – бегаем», затем танцевальные движения – «пружинка» с хлопками и кружение на носках под музыку «Ну-ка, зайка, попляши». Садятся на стулья.

Музыкальный руководитель. Ребята, вы узнали музыкальное произведение, под которое танцевали? Конечно, это плясовая, под эту веселую мелодию любит танцевать наш знакомый зайка. Да вот и он сам.

Показывает игрушку. Зайка «шепчет» что-то музыкальному руководителю на ухо.

Музыкальный руководитель. Зайка мне сейчас прошептал, что очень хочет услышать о себе песенку.

Дети исполняют (русскую народную песню) «Зайка».

Музыкальный руководитель. А еще он спрашивает, получили  ли  мы  его  подарок – музыкальный инструмент? Какой это был инструмент?

Дети. Барабан.

Музыкальный руководитель. Давайте покажем, как мы играем на дудочке и барабане.

Дети имитируют игру на музыкальных инструментах, сопровождая ритмическими слогами: «ту-ту, ту-ру-ру», «бум-бум, тра-та-та».

Музыкальный руководитель. У зайки в лесу много друзей, сейчас он хочет познакомить нас со своей подругой белочкой.

Показывает игрушку или иллюстрацию.

На еловой веточке

Расшалилась белочка.

И смеется: «Мишка

Собирает шишки!

Вместо ягод – ха-ха-ха!

Собирает шишки!

Ха! Ха! Ха!

Вот смешной-то мишка».

Музыкальный руководитель предлагает всем пропеть на одном звуке, как смеется белка: «Ха-ха-ха». Затем слушает каждого ребенка в отдельности, помогая проигрыванием на фортепиано этого звука. После этого поют все вместе.

Музыкальный руководитель. Прыгала белка с ветки на ветку и не заметила, как первые капельки дождя застучали по деревьям. Покажите, ребята, медленные, тяжелые капли хлопками.

Дети хлопают медленно ().

Музыкальный руководитель.  А  затем  дождь  застучал сильнее.

Дети хлопают быстрее ().

Музыкальный руководитель. И вот сильный ливень льет над лесной чащей. Все лесные жители давно попрятались в своих норках, наша белочка запрыгнула в дупло и грызет орешки. Но дождь был недолгим, вскоре выглянуло из-за тучи солнышко, вот уже последние тяжелые капли медленно падают на листочки. Давайте их покажем.

Дети медленно хлопают (). Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Солнышко и дождик», затем дети исполняют прощальную песенку и уходят из зала.

 

 

Занятие 5
ДВИЖЕНИЯ С ЛИСТОЧКАМИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программное содержание: формировать умение исполнять танцевальные движения с предметами (листочками); дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроение; совершенствовать умение различать долгие и короткие звуки; подводить к устойчивому навыку точного интонирования на одном звуке.

Планируемые результаты: выразительно и ритмично передаёт в движении образ осенних листьев; эмоционально откликается на произведение грустного характера; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

Ход занятия

Дети входят в зал под «Марш» Е. Тиличеевой. Музыкальный руководитель приветствует их и обращает внимание на картонные желтые листья, лежащие на полу.

Музыкальный руководитель.

Посмотрите, ребята,

Ветер листочки кружил

И на землю уронил,

Давайте все пойдем гулять

И листочки собирать.

Возьмите в каждую руку по одному листочку.

Дети берут листья и встают в круг, музыкальный руководитель предлагает поиграть с листочками.

Музыкальный руководитель.

Мы – листочки, мы – листочки,

Мы – осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Под I часть «Танца осенних листочков» (музыка А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой) дети бегут по кругу, подняв руки с листочками вверх.

Музыкальный руководитель. А теперь мы с вами красивые деревья, ноги – это наш ствол, он стоит неподвижно, а руки – ветви. Дунул ветерок и закачались ветви:

То вправо, то влево листочки летят,

Прощается с нами осенний наш сад.

Дети выполняют покачивание руками на II части музыки.

Музыкальный руководитель. А теперь ветер подул сильно, и листики закружились на месте.

Дети на носках кружатся.

Музыкальный руководитель.

Листочки, качаясь,

Ведут хоровод,

А ветер осенний

Им песню поет.

Музыкальный руководитель. И снова полетели листочки по кругу.

Под I часть дети снова бегут по залу, музыкальный руководитель предлагает придумать свои движения с листочками под II часть. Дети импровизируют, затем кладут листики на пол – «осенний листопад», садятся на ковер.

Музыкальный руководитель предлагает послушать песенку о желтых  листочках,  о  дождике,  об осени. Дети слушают песню «Дождик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой).

Музыкальный руководитель. Какое  настроение  в  этой  песне – веселое или грустное? Что вы почувствовали, когда слушали песню? (Ответы.) Почему нам грустно осенью? (Ответы.) О чем поется в этой песне?

Ответы детей. Об осени, о листочках, о рябинке, о дождике.

Музыкальный руководитель.

Если тучки собираются,

Значит, дождик начинается.

Капля – раз, капля – два.

Капли медленно сперва.

Дети хлопками показывают дождик – .

Музыкальный руководитель.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять:

Кап, кап, кап.

Дети ускоряют хлопки – . Музыкальный руководитель берет в руки зонтик, отдает воспитателю, та раскрывает его в центре зала.

Музыкальный руководитель.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Сейчас поиграем в игру «Солнце и дождик». Только убегать мы будем не в домики, они далеко, а под зонтик.

Проводится под музыку игра «Солнышко и дождик», воспитатель читает стихотворение.

Воспитатель.        Если светит солнышко,

Можно погулять.

Дети гуляют по залу врассыпную.

Хлопать, топать весело,

В садике играть.

Дети топают двумя ногами и хлопают в ладоши.

Если тучка хмурится

И грозит дождем,

Спрячемся под зонтиком,

Дождик переждем.

Дети бегут к воспитателю, прячась под зонт.

Музыкальный руководитель. Ну вот, дождик и закончился, нам  стало  весело,  но,  кажется,  мы  заблудились.  Давайте  покричим: «А-у!»

Дети пропевают на одном звуке «фа1», затем то же самое на «соль», при гармонической поддержке фортепиано продолжают пение на секунду , пока не дойдут до «ре2».

1)                         2)

Музыкальный руководитель. Посмотрите, нас услышал зайка. Давайте о нем песенку споем.

Дети поют песню «Зайка».

Музыкальный руководитель. Зайка хочет, чтобы вы вспомнили песенку о его друге – петушке.

Дети поют песенку «Петушок».

Музыкальный руководитель. Ну вот, нам пора пришла прощаться, а вам в группу возвращаться.

Дети исполняют прощальную песенку и под «Марш» Е. Тиличеевой уходят из зала.

 

 

Занятие 6
СОЛНЦЕ И ДОЖДИК

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение изменять движения в  соответствии  с  изменением  характера  и  динамики  музыки;  закреплять  представление  о  том,  как  музыка  выражает  чувства,  настроения; слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму произведения.

Планируемые результаты: эмоционально откликается на музыкальные  произведения  контрастного  характера;  выразительно  передаёт в движении образ осенних листочков; формулирует ответы на вопросы педагога.

Ход занятия

Дети входят под «Марш» Е. Тиличеевой. Музыкальный руководитель предлагает потанцевать, держа в руках осенние листочки. Дети исполняют «Танец осенних листьев». Затем садятся на стулья и вспоминают песенку  о  желтых  листочках,  характер  музыки  и  содержание – «Дождик» (музыка Н. Лукониной). Разучивание песни проводится по фразам, методом «эхо»: музыкальный руководитель поет фразу без сопровождения, затем вместе с детьми и сопровождением. (Дети лучше улавливают интонацию мелодии, когда она исполняется без фортепиано.)

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что после дождя вырастают очень быстро грибы, показывает иллюстрацию и предлагает послушать песню «Как в лесу в лесочке» на мелодию русской народной песни «Земелюшка-чернозем».

Музыкальный руководитель спрашивает о настроении в этой песне, сравнивает с песней «Дождик». Дети находят контрастное различие в характере музыки. Затем проводится игра «Солнце и дождик».

После прощания дети маршируют по залу и уходят.

 

 

Занятие 7
Мишка косолапый

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: продолжать формировать восприятие и различение ритмического рисунка ; продолжать знакомить с детскими музыкальными инструментами (дудочкой, колокольчиком, барабаном); формировать навык подыгрывания на музыкальных инструментах; в пении добиваться ровного звучания, избегая крикливости, учить протягивать долгие слоги.

Планируемые результаты: выразительно и эмоционально передаёт игровые образы; участвует в музыкальных импровизациях; чётко и ясно произносит слова песен.

Ход занятия

Детям перед входом в зал раздают осенние листочки из бумаги. Под музыку «Танца осенних листочков» они вбегают в зал, исполняют танец, кладут на ковер листья и садятся на стулья.

Музыкальный руководитель. К нам сегодня в гости пришел лесной зверь.

Воспитатель показывает игрушку – медведя с бочонком в лапах.

Идет, идет мишка,

Мишка косолапый.

Идет, идет мишка,

Держит бочку в лапах.

Идет, идет мишка,

Он такой лохматый.

Идет, идет мишка,

Мишка толстопятый.

Давайте  покажем,  как  медведь  ходит  вперевалочку,  обняв  бочку с медом.

Под музыку пьесы «Мишка» Г. Фрида дети показывают на месте, возле стульчиков.

Музыкальный руководитель. Медведь пока к нам добирался, весь мед скушал, и бочонок его совсем пустой.

Трясет бочонком, внутри раздается звон.

Музыкальный руководитель. Кажется, он не совсем пустой, в нем что-то звенит. Это колокольчики.

Достает из бочонка один колокольчик.

Музыкальный руководитель.

Ну-ка, колокольчик,

Зазвони скорее!

Зазвони скорее,

Зазвони звонче!

Дили-дили, дон-дон!

Дили-дили, дон-дон!

На последних словах звонит в колокольчик в ритме ; раздает колокольчики первой подгруппе детей и предлагает поиграть с ними, проговаривая слова в ритме:

Дили-дили, дон-дон.

Затем первая подгруппа отдает колокольчики второй подгруппе, те повторяют задание.

Музыкальный руководитель. А что еще в бочонке у медвежонка?

Достает дудку, предлагает детям угадать музыкальный инструмент и пропеть, как она играет на звуке «соль1»: «Ту-ту, ру-ту-ту» – .

Затем достает рисунок, изображающий барабан, дети отгадывают и пропевают «Песенку барабана» на звуке «соль1»: «Бум-бум, тра-та-та» – .

Музыкальный руководитель по желанию просит спеть индивидуально несколько ребят любую из понравившихся песен музыкальных инструментов (колокольчик, барабан, дудочка).

Музыкальный руководитель. Давайте для нашего гостя все вместе исполним наши песни.

Дети исполняют песни «Заинька», «Петушок», «Дождик».

Музыкальный руководитель. Понравилось, тебе, медведь, наше пение? Что ты хочешь сказать?

Медведь что-то «шепчет» музыкальному руководителю на ухо.

Музыкальный руководитель. Он говорит, что хочет так же научиться петь. Давайте ему покажем, как мы учим песни. Мы познакомились в прошлый раз с новой песней и сейчас будем ее запоминать.

Дети разучивают песню «Как в лесу в лесочке» методом «эхо».

Музыкальный руководитель. Мишка говорит, что в лесу тоже будет петь эту песню.

Идет, идет Мишка,

Он такой горластый.

Идет, идет мишка,

Он такой глазастый.

Идет, идет мишка,

По лесу гуляет,

Грибы-ягоды собирает.

Медведь предлагает детям поиграть в его любимую игру «У медведя во бору».

Дети  играют  в  игру,  воспитатель  с  медведем-игрушкой  в  руках  их  догоняет. Затем дети прощаются с медведем и музыкальным руководителем и уходят.

 

 

Занятие 8
Мишка косолапый
(продолжение)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык восприятия и различения ритмического рисунка ; продолжать учить допевать мелодии колыбельных песен; учить слушать музыкальное произведение до конца и пересказывать его содержание; слышать в музыкально-ритмических играх двухчастную форму.

Планируемые результаты: умеет импровизировать в движениях в соответствии с изменением характера музыки; делится с педагогом впечатлением от прослушанных мелодий; формулирует ответы на вопросы.

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку марша. Выполняют упражнения-игры «Кто хочет побегать?», «Ходим – бегаем», образные движения – прыгают, как зайчики, летают, как птички, ходят, как мишки. Затем садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель предлагает пропеть всем песенки музыкальных инструментов, сопровождая их хлопками, следит за правильным исполнением ритмического рисунка.

Дудочка – ту-ту, ру-ту-ту .

Барабан – бум-бум, тра-та-та .

Колокольчик – дили-дили, дон-дон .

Затем музыкальный руководитель просит спеть всех по очереди индивидуально какую-либо одну песенку из них. Музыкальный руководитель исполняет пьесу «Мишка» Г. Фрида и просит отгадать, чья эта музыка.

Музыкальный руководитель. Кажется, снова к нам в гости идет мишка, а мы от него спрячемся. Закройте глаза руками.

Мишка, мишка, мишка,

Мишка-шалунишка,

Тебе каждый рад,

Поищи ребят!

Воспитатель с игрушкой в руках «ищет» детей, по команде музыкального руководителя дети открывают глаза, мишка их «находит».

Музыкальный руководитель. Мишка хочет вам сказать, что вы напомнили ему двух птичек, которые постоянно прячутся от него. Этих птичек называют тетерями, они любят кушать сладкий творожок. Вы, ребята, кушаете дома творог?

Музыкальный руководитель показывает детям иллюстрацию с изображением попевки «Две тетери» и исполняет русскую народную попевку, затем задает вопросы по содержанию, спрашивает, что услышали дети в конце произведения, улетели тетери или нет, пропевает еще раз вторую фразу, построенную на восходящей мелодии. Отмечает, что мелодия поднимается вверх, показывая, как улетают птички.

Музыкальный руководитель замечает, что медведь «уснул», предлагает спеть ему колыбельную песню, напоминает, что в таких песнях всегда есть слова «баю», «баиньки».

Музыкальный руководитель поет песню «Спи, мой мишка» (музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Островского), дети подпевают «баю-баю».

Музыкальный руководитель. Вот как спит наш шалунишка. Будить не станем бурого мишку. Давайте, пока он спит, вспомним нашу новую песенку.

Дети исполняют песню «Как в лесу, лесочке», предварительно узнав ее по мелодии, сыгранной музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, мишка проснулся и хочет с нами играть.

Проводятся игры «Солнышко и дождик», «У медведя во бору». Дети прощаются и уходят.

 

 

Занятие 9
Музыкальная угадайка

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык выполнения танцевальных движений в плясках; подводить к умению различать звучание двух колокольчиков (малого и большого); формировать умение узнавать произведения по мелодии.

Планируемые результаты: импровизирует в передаче музыкальных игровых образов; выполняет танцевальные движения в соответствии с характером музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

Ход занятия

Дети под марш входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает самостоятельно изобразить игровой образ, переданный в музыке (заяц, медведь, птички, листочки). Музыкальный руководитель раздает детям листочки, они исполняют «Танец осенних листочков». Затем встают в хоровод, вспоминая хороводные движения (по кругу, в круг, из круга) под музыку «Ах ты, береза» (русская народная мелодия).

Музыкальный руководитель просит показать каблучок. Отрабатывается движение «чок-чок, каблучок». Затем выполняются движения по тексту пляски «Чок да чок» Е. Макшанцевой (автор музыки и слов). Дети садятся на стулья. Пропеваются на одном звуке попевки: «Дудочка», «Барабан», «Колокольчик».

Музыкальный руководитель.

Ну-ка, колокольчик, зазвони-ка звонче.

Посмотрите, у меня сегодня не один, а два колокольчика – большой и маленький. И отличаются они не только размером, но и звучанием. Послушайте, маленький колокольчик звенит высоким звуком, большой – низким.

Затем музыкальный руководитель вспоминает друзей медведя, которые любят играть с ним в прятки и кушают сладкий творожок. Дети угадывают и исполняют попевку «Две тетери». Затем музыкальный руководитель предлагает поиграть в «Музыкальную угадайку»: нужно по мелодии определить знакомую песню.

Дети угадывают выученные ранее песни и исполняют их, последней оказывается мелодия игры «У медведя во бору». Дети угадывают песни и играют в игру. Затем под маршевую музыку уходят из зала.

 

 

Занятие 10
ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов; познакомить с новым музыкальным инструментом – бубном.

Планируемые результаты: выразительно выполняет танцевальные движения в соответствии с темпом и ритмом музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных и игровых задач.

Ход занятия

Под музыкальный марш дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает исполнить танец «Чок да чок». Методом упражнения отрабатывает отдельные элементы танца. Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель показывает детям бочонок медведя и читает от него послание, в котором сказано, что сам он прийти не сможет, но просит угадать, какие инструменты лежат в его бочонке. Определять нужно по звучанию.

Музыкальный руководитель играет в бочонке на инструментах, дети угадывают, только после этого им показывают инструмент (колокольчик большой, колокольчик маленький, барабан, дудочка). Последнее звучание детям неизвестно – это бубен. Музыкальный руководитель знакомит с инструментом.

Музыкальный руководитель.

Хлопну, хлопну поскорей,

Хлопну, хлопну веселей!

Детки, повернитесь,

Детки, улыбнитесь.

Затем подходит к детям, поднося бубен так, чтобы сразу двое могли хлопать по нему правыми ладошками, музыкальный руководитель помогает, напевая «ля-ля-ля».

После этого детям предлагается поиграть в «Музыкальную угадайку» с исполнением.

Дети угадывают мелодии знакомых песен и игр, исполняют, играют.

Под маршевую музыку дети выходят из зала.

 

 

Занятие 11
Лесное путешествие

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык выразительной и эмоциональной передачи игровых образов; формировать умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные вопросы.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с характером музыки, ориентируясь в пространстве; чётко и правильно произносит звуки и слова песен; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игре.

Ход занятия

Под музыку А. Филиппенко дети, держа в руках листочки, вбегают в зал, закрепляют выученные пляски – «Танец осенних листьев»,  «Чок да чок».

Музыкальный руководитель предлагает отправиться в лес, стулья будут изображать деревья. Они расставлены по всему залу. Дети ходят, прогуливаясь вокруг «деревьев» под музыку «Погуляем» Т. Ломовой.

Музыкальный руководитель.

В лес пойдем, в лес пойдем,

Грибы, ягоды найдем.

Музыка меняется – «Дождик» (музыка М. Красева); дети останавливаются.

Музыкальный руководитель. Пошел  дождь,  нужно  спрятаться.

Дети садятся на корточки, прячась за стульчики.

Музыкальный руководитель. Дождь прошел, а детей не видно, позову их, поаукаю: «Саша! А-у! А-у!».

Саша встает и пропевает: «А-у». Так продолжается, пока все дети не встанут возле стульев. Музыкальный руководитель предлагает спеть песню о желтых листочках, которые дождь намочил. Дети исполняют песню «Дождик» Н. Лукониной.

Музыкальный руководитель.

Снова по лесу пойдем,

Грибы, ягоды найдем.

Посмотрите, на этой полянке кто-то спрятался, угадайте, кто, а музыка вам подскажет.

Музыкальный руководитель играет «Две тетери» – дети отгадывают, им показывают иллюстрацию.

Музыкальный руководитель. Дети, я слышу: кто-то жужжит, похоже, это летают пчелы. Покажите, как они летают, и пожужжите.

Дети бегают вокруг «деревьев», издавая звуки «ззз» и «жжж» под музыку.

Музыкальный руководитель. Прячьтесь! Прячьтесь! Не то пчелы вас покусают.

Дети присаживаются, прячась за стульями.

Музыкальный руководитель. Кажется, все улетели. Не слышно их. А где же дети? Саша! А-у!

Саша. А-у!

Музыкальный руководитель. Что-то только один нашелся, позову еще!

Игра продолжается.

Музыкальный руководитель.

Кого я вижу здесь в лесу?

И не боится он лису!

Кто же это? Отгадайте!

Музыкальный руководитель играет мелодию песни «Петушок». Дети отгадывают, музыкальный руководитель показывает иллюстрацию, где изображены петушок и солнышко.

Музыкальный руководитель. Что же ты, петушок, здесь в лесу делаешь? Я поняла: он встречал своего друга – солнышко. Про это я вам сейчас спою песенку.

Музыкальный руководитель исполняет песню «Есть у солнышка друзья» (музыка Е. Тиличеевой, слова Е. Каргановой). Дети подпевают последние слова куплетов.

Музыкальный руководитель. Но пора и домой возвращаться.

Вот как мы гуляли –

Грибы, ягоды собирали

И друзей своих встречали.

Под маршевую музыку дети уходят из зала.

 

 

Занятие 12
Лесное путешествие
(продолжение)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение произвольно находить интонации ответов на заданные музыкальные вопросы; в пении добиваться ровного звучания, избегая крикливости.

Планируемые результаты: чётко и правильно произносит звуки и слова песен; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в музыкальной игре.

Ход занятия

Проводится по сценарию предыдущего занятия, но с небольшими изменениями:

  1. «Дождик» (музыка М. Красева, слова Н. Френкель) исполняется со словами, при повторе дети подпевают «кап, кап, кап», показывая капельку на ладошке (сложенными пальцами правой руки ударяют по вытянутой ладошке левой руки – ).
  2. «Есть у солнышка друзья» – песня разучивается до конца, дети при этом сидят на стульчиках.
  3. В конце «прогулки по лесу» стулья убираются, дети играют в игру «У медведя во бору», где медведя изображает ребенок.

Музыкальный репертуар – предыдущего занятия.

 

 

Занятие 13
Волшебный домик

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: продолжать формировать навык слушать музыкальное произведение до конца; совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при отгадывании  музыкальных  загадок;  активно  и  доброжелательно  взаимодействует с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

Ход занятия

Дети  под  марш  входят  в  зал,  рассаживаются  полукругом  вокруг стола.

Музыкальный руководитель рассказывает о волшебном домике, который она принесла. В нем живут все зверюшки, они живут дружно, никогда не ссорятся и играют на музыкальных инструментах.

Музыкальный руководитель достает большой настольный картонный домик с открывающимися ставнями. Проводятся игры: «Угадай, кто?», «Угадай, на чем играют» – на закрепление пройденного материала, развитие музыкальной памяти, развитие тембрового слуха.

Музыкальный руководитель играет песни: «Заинька» (русская народная), «Петушок» (русская народная песня), «Спи, мой мишка» Е. Тиличеевой. Дети отгадывают персонажа, который должен появиться в окошке, ставни открываются – выглядывает соответствующая игрушка. Затем звучит какой-либо инструмент. Дети по звуку отгадывают. Если ответ правильный, в окошке появляется музыкальный инструмент (бубен, барабан, дудочка, большой колокольчик, маленький колокольчик).

В заключение перед домиком должны оказаться все игрушки и инструменты.

По желанию детей исполняются для персонажей любимые песни, пляски, игры.

Занятие построено на пройденном музыкальном материале.

 

 

Занятие 14
ВЕСЕЛЫЙ БУбен

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: продолжать знакомить детей с музыкальным инструментом – бубном; учить приемам звукоизвлечения на данном инструменте; учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Планируемые результаты: самостоятельно объединяется со сверстниками для игры, активно и доброжелательно взаимодействует с ними; импровизирует, исполняя мелодию на бубне.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку. Затем выполняют упражнения, состоящие из элементов плясок, хороводов, по окончании садятся на ковер по кругу.

Музыкальный руководитель показывает бубен, спрашивает, как называется эта музыкальная игрушка. Затем рассказывает о разном звукоизвлечении на этом инструменте.

Музыкальный руководитель.

Может бубен загреметь,

Словно гром,

Может бубен зазвенеть

Ручейком.

Предлагает детям самим поиграть в игру «Гром и ручеек» (игра проводится по подгруппам, детям раздаются бубны). Музыкальный руководитель просит придумать свою мелодию и подыграть себе на бубне, по очереди спрашивает каждого ребенка.

Затем предлагает игру «Веселый бубен».

Ход  игры:  дети  встают  по  кругу  и  передают  бубен  из  рук  в  руки, напевая:

Ты катись, веселый бубен,

Дальше, дальше по рукам.

У кого в руках он будет,

Тот и спляшет гопака.

У кого бубен оказался на последнем слове, тот выходит в центр и исполняет свою песню, подыгрывая себе на бубне, остальные хлопают.

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель рассказывает, что к ним пришли два петушка – большой и маленький (показывает на фланелеграфе). Большой кричит на низкой интонации, а маленький на высоких (в пределах октавы: ре1 – ре2). Музыкальный руководитель просит спеть, как кричит тот или иной петушок, затем просит отгадать и выложить на фланелеграфе (музыкальный руководитель поет без сопровождения). Затем дети поют для петушков любимые песни.

 

 

Занятие 15
У бабушки Нюры

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх на детских музыкальных инструментах; учить различать и воспроизводить высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Планируемые результаты: эмоционально откликается на инструментальные произведения изобразительного характера; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку. Музыкальный руководитель предлагает «отправиться  на лошадке к бабушке в деревню». Дети выполняют  упражнение  «Лошадка»  под  музыку  «Цок, цок, лошадка» (музыка Е. Тиличеевой) (подпрыгивание с продвижением вперед).

Музыкальный руководитель раздает детям бубны.

Музыкальный руководитель. Ребята, мы с вами будем проговаривать потешку о том, как мы поедем к бабушке, а бубны будут нам помогать.

Проводится ритмическая игра «Еду-еду». Музыкальный руководитель и дети проговаривают слова, одновременно исполняя ритмический рисунок на бубне.

Музыкальный руководитель. Еду,  еду  к  бабе,  к  деду
().

Дети. К бабе, к деду ().

Музыкальный руководитель. На  лошадке,  в  красной  шапке ().

Дети. В красной шапке ().

Музыкальный руководитель. По ровной дорожке, на одной на ножке ().

Дети. На одной на ножке ().

Музыкальный руководитель. По  яминам,  по  кочкам
().

Дети. По яминам, по кочкам ().

Музыкальный руководитель. Прямо и прямо, а потом вдруг в яму ().

Дети. В яму ().

Музыкальный руководитель.

Приехали мы к бабушке Нюре,

А у бабушки Нюры

Петух есть и куры.

Кудахчут две курочки

Громко и важно:

«Кудах-тах-тах,

Кудах-тах-тах».

Исполняется попевка «Курочка» (музыка Н. Любарского).

Музыкальный руководитель. А еще есть петушки, золотые гребешки – большой и маленький. Угадай, какой сейчас кукарекает?

Проводится игра «Два петушка».

Музыкальный руководитель.

У бабушки Нюры

Собачка залаяла

Голосом низким: «Гав-гав-гав».

Дети повторяют на звуке до1.

Музыкальный руководитель.

Потом замяукала

Жалобно киска:

«Мяу-мяу-мяу».

Дети повторяют на звуке до2.

Музыкальный руководитель.

А пушистый кот-пострел,

Что сидел под лавкой,

Пел и хвостиком вертел,

Помахал им лапкой.

Исполняется песня «Кот Васька» (музыка Г. Лобачева, слова народные).

Музыкальный руководитель.

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький.

Котик с детками играет,

Котик деток догоняет.

Проводится игра «Ловишки». Затем музыкальный руководитель прощается с детьми, и они уходят из зала.

 

 

Занятие 16
СЛУШАЕМ, ПОЕМ, ИГРАЕМ, ПЛЯШЕМ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: учить слушать музыкальное произведение до конца; совершенствовать умение выражать в движениях характер музыки; учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы; формировать восприятие и воспроизведение ритмического рисунка в речевых играх.

Планируемые результаты: определяет характер и пересказывает содержание музыкального произведения; импровизирует, сочиняя песенку; принимает активное участие в музыкальных играх; выразительно передаёт в движении игровой образ.

Ход занятия

Дети входят в зал, продолжают идти образно-игровым движением под музыку «Цок, цок, лошадка» (Е. Тиличеева).

Дети садятся на стульчики. Музыкальный руководитель исполняет новое музыкальное произведение «Моя лошадка» А. Гречанинова. Музыкальный руководитель спрашивает детей, о ком эта музыка. Если дети затрудняются ответить, то музыкальный руководитель напоминает, кого они только что изображали, как весело скакали. Дети называют. Музыкальный руководитель исполняет пьесу еще раз.

Музыкальный руководитель исполняет другое музыкальное произведение – «Курочка» (музыка И. Любарского), спрашивает, о ком оно и как называется. Затем музыкальный руководитель напоминает, у кого в гостях они были на прошлом занятии и кого там видели. Дети отвечают.

Музыкальный руководитель.

Два дружка петушка

По двору шагали,

На заре во дворе

Утро возвещали.

Проводятся игры: «Два петушка», «Еду-еду». Затем дети разучивают песню «Кот Васька» (музыка Г. Лобачева, слова народные).

Музыкальный руководитель предлагает сочинить песенку кота на слова «мяу-мяу». Дети импровизируют ласковые интонации. Затем проводится игра «Ловишки», в роли кота Васьки, догоняющего детей, – один из детей.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

 

Занятие 17
БОЙКО ПЛЯШЕТ БАШМАЧОК

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать восприятие и различие ритмического рисунка ; учить передавать ритмический рисунок несложных попевок; учить двигаться в соответствии с текстом и характером музыки; учить реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание.

Планируемые результаты: эмоционально откликается на исполнение русских потешек; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в музыкальном оркестре.

Ход занятия

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель.

Но, лошадка! Но, лошадка!

Но, лошадка! Поспеши!

Едут, едут на лошадке,

Едут наши малыши.

Дети продолжают движение прямым галопом под музыку «Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой. Музыкальный руководитель предлагает исполнить пляску «Ай туки-туки-туки» (русская народная мелодия, стихи – русская народная потешка).

Музыкальный руководитель.

Ай туки-туки-туки,

Застучали молотки,

Заиграли локотки.

Дети приподнимают и опускают локти.

Музыкальный руководитель.

Кулачок на бочок –

Будет танец «Гопачок».

Дети кладут руки на пояс.

Музыкальный руководитель.

Чоки-чок, чоки-чок,

Бойко пляшет башмачок.

Дети выставляют ногу на каблук.

Музыкальный руководитель.

Чоки-чок, чоки-чок,

Оторвался каблучок.

Дети притоптывают двумя ногами.

Музыкальный руководитель.

Что же делать?

Как нам быть?

Дети разводят руками, пожимают плечами.

Музыкальный руководитель.

Надо каблучок прибить.

Ай туки, туки, туки,

Застучали молотки,

Застучали молотки,

Мы прибили каблуки.

Дети стучат кулачком о кулачок в ритм потешки.

Музыкальный руководитель.

В новых башмаках опять

Можем мы идти плясать

Дети выполняют пружинку. Затем пляска повторяется еще раз.

Музыкальный руководитель раздает бубны, проводится ритмическая игра «Еду-еду». Затем музыкальный руководитель предлагает детям выбрать понравившиеся инструменты и поиграть в музыкальный оркестр. Дети играют по очереди.

Музыкальный руководитель.

Вот веселый барабан:

Бум-бум, тра-та-та.

Вот веселая труба:

Ду-ду, ру-ту-ту.

Собрался из разных мест

Наш игрушечный оркестр.

Посмотрите-ка сюда:                      Собрался из разных мест

Эти бубны хоть куда!                     Наш игрушечный оркестр.

Тра-ля-ля, тра-ля-ля –                     Громче, музыка, играй!

Льется музыка моя.                        Всех на танец вызывай.

Дети исполняют танец «Чок да чок» Е. Макшанцевой. Затем прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

 

Занятие 18
ИМПРОВИЗАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ ЖИВОТНЫХ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: учить передавать ритмический рисунок несложных попевок; учить двигаться в соответствии с текстом и характером музыки; учить в движениях реагировать на начало звучания музыкального произведения и его окончание.

Планируемые результаты: выполняет танцевальные движения в соответствии с ритмом и темпом музыки; выражает положительные эмоции при прослушивании пьесы; составляет пересказ содержания песни.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает выполнить упражнение «Ай туки-туки-туки» (русская народная мелодия) и пляску «Чок да чок».

Затем дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель исполняет «Разминку» (музыка и слова Е. Макшанцевой). Расспрашивает, о каких музыкальных инструментах рассказывалось в песне. При повторном прослушивании дети подпевают, выполняя движения.

Затем проводится игра «Еду-еду». Музыкальный руководитель вспоминает, кто живет на бабушкином дворе (собачка, кошечка, петушки и курочка).

Музыкальный руководитель исполняет пьесу «Курочка», дети угадывают, кого изображает музыка.

Музыкальный руководитель предлагает послушать песню о курочке и цыплятах.

Исполняется песня «Цыплята» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной), музыкальный руководитель показывает иллюстрацию.

Заканчивается занятие игрой «Ловишки». Кот Васька догоняет детей – «цыплят». Дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

Занятие 19
Курочки и петушки

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать навык точного интонирования на первом звуке; совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки, умение реагировать на начало звучания произведения и его окончание; учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Планируемые результаты: чётко и правильно произносит слова песен; эмоционально откликается на грустный характер песни; выразительно передаёт в движении игровые образы.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку, продолжают движение легким бегом, выполняют движения пляски-игры «Ай туки-туки-туки».

Музыкальный руководитель предлагает детям сесть на стулья и вспомнить новую песню о курочке и цыплятах. Исполняется песня «Цыплята». Затем происходит разучивание первого куплета песни. Музыкальный руководитель показывает картонный домик и рассказывает о кукле Маше и ее питомцах.

Музыкальный руководитель. В этом домике живет кукла Маша, у нее много кур и цыплят. Их пора кормить, но они разбежались. Маша, позови своих кур. Послушайте, ребята, кого зовет Маша.

Музыкальный руководитель поет: «Цып, цып, цып» (на ре2).

Дети. Цыплят.

Музыкальный руководитель. Давайте все позовем цыплят.

Дети поют на звуке ре2 слоги цып-цып-цып.

Музыкальный руководитель. Послушайте, кого теперь позовет кукла Маша (музыкальный руководитель поет на звуке ре1).

Дети угадывают и затем пропевают сами. Музыкальный руководитель показывает иллюстрации с изображением кур и цыплят.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Два петушка». Музыкальный руководитель рассказывает о том, что один петушок заболел. Исполняется песня «Петушок» (музыка В. Витлина, слова А. Пассовой).

Музыкальный руководитель.

Заболел наш петушок.

Он под дождиком промок

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам.

Нужно Петю выручать,

Нужно доктора позвать.

Будем рано мы вставать,

За него пока кричать:

– Ку-ка-ре-ку!

Дети. Ку-ка-ре-ку!

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Курочки и петушок», где роль большого петушка исполнит один из детей (музыка «Сеяли девушки», русская народная песня в обработке А. Лядова).

Затем  дети  прощаются  с  музыкальным  руководителем  и  уходят из зала.

 

 

Занятие 20
Вот как весело у нас!

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык точного интонирования на первом звуке; закреплять умение реагировать на начало звучания и его окончание; учить различать высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с характером музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в музыкальных играх.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку. Затем музыкальный руководитель предлагает потанцевать в кругу.

Дети выполняют упражнения по тексту по показу воспитателя под музыку украинской народной мелодии.

Музыкальный руководитель.

Вы ко мне скорей идите

И со мною попляшите.

Дети идут в круг и из круга.

Музыкальный руководитель.

Топай, топай еще раз,

Вот как весело у нас!

Дети притоптывают обеими ногами.

Музыкальный руководитель.

Вы не стойте-ка на месте,

А попрыгайте все вместе.

Дети прыгают на двух ногах.

Музыкальный руководитель.

Хлопай, хлопай еще раз,

Вот как весело у нас!

Дети хлопают в ладоши.

Упражнение-пляска  повторяется  еще  раз.  Дети  садятся  на стульчики.

Музыкальный руководитель проводит музыкально-дидактическую игру «Курочки и цыплята». Затем музыкальный руководитель исполняет песню «Петушок» (музыка В. Витлина), дети подпевают при повторном прослушивании. Заключительное пение «Ку-ка-ре-ку» проводится индивидуально с каждым ребенком.

Игра «Курочки и петушок».

Дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят.

 

 

Занятие 21
КУРОЧКИ И ПЕТУШКИ РЕЗВЯТСЯ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение различать высокие и низкие звуки в пределах октавы; закреплять умение слушать музыкальное произведение до конца, пересказывать содержание песни.

Планируемые результаты: составляет рассказ о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания; выражает положительные эмоции, исполняя аккомпанемент к песне, пересказывает содержание песни.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку. Вспоминают пляски «Чок да чок», «Ай туки-туки-туки». Садятся на стулья.

Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни «Цыплята», дети угадывают. Затем происходит разучивание второго куплета.

Проводятся музыкально-дидактические игры «Курочки и цыплята», «Два петушка».

Музыкальный  руководитель  исполняет  песню  «Петушок»  (музыка В. Витлина, слова А. Пассовой). Дети рассказывают о настроении в музыке, ее характере, о чем поется в песне, подпевают заключительную строку: «Ку-ка-ре-ку».

Музыкальный руководитель предлагает выбрать из музыкальных игрушек и детских музыкальных инструментов те, которыми можно проаккомпанировать данную песню. Дети выбирают «тихие» инструменты, для того чтобы передать грустный характер пьесы.

Проводится игра «Курочки и петушок».

Дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 22
ТОПАЮТ НОЖКИ, ХЛОПАЮТ ЛАДОШКИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать восприятие и различение ритмической  пульсации  в  хлопках  в  речевых  и  музыкально-ритмических играх; развивать умение слышать в играх двухчастную форму произведения.

Планируемые результаты: владеет навыком выразительной и эмоциональной передачи игровых образов; выполняет движения в соответствии с характером музыки; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в сюжетно-ролевой игре.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает встать в большой круг и показать ладошки, затем похлопать впереди себя, потом сзади за спиной.

Выполняют упражнение «Хлопай» (музыка и слова Е. Макшанцевой).

Дети стоят на небольшом расстоянии друг от друга по кругу.

Музыкальный руководитель.

Пусть стоят на месте ножки.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Только хлопают ладошки.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля!

Дети покачивают руками поочередно вперед, назад.

Музыкальный руководитель.

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай!

Хлоп да хлоп перед собой!

Дети, вытянув обе руки вперед, громко хлопают в ладоши.

Музыкальный руководитель.

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной.

Заведя руки за спину, хлопают позади себя.

Музыкальный руководитель.

Выше, выше хлопай, хлопай!

Руки выше поднимай!

Дети хлопают перед собой, постепенно поднимая руки вверх.

Музыкальный руководитель.

Ниже, ниже хлопай, хлопай!

Руки ниже опускай!

Дети, хлопая, постепенно опускают руки вниз.

Музыкальный руководитель.

А теперь качать руками

Можно целых пять минут!

Отдыхайте, дети, с нами

Руки тоже отдохнут.

Затем музыкальный руководитель проводит упражнение для ног «Резвые ножки» под украинскую народную мелодию (слова В. Макшанцевой). Дети выполняют движения по тексту:

  1. Прыгать буду сейчас

На обеих ножках.

Прыгать буду на одной

И на другой немножко!

  1. Вправо – скок! Влево – скок!

На обеих ножках

Прыгать буду на одной

И на другой немножко!

  1. То вперед, то назад

На обеих ножках.

Прыгать буду на одной

И на другой немножко!

  1. А теперь я покружусь

На обеих ножках.

Прыгать буду на одной

И на другой немножко!

Затем дети исполняют ранее выученные пляски и садятся на стулья.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Курочки и цыплята». В игру добавляются ответы кур и цыплят. После того как кукла Маша «зовет» кур, «пропевая» на звуке ре1 «цып, цып, цып», дети – «куры» – отвечают ей на этом же звуке на слоге «ко-ко-ко». Когда кукла Маша «зовет» цыплят на звуке ре2, дети – «цыплята» – отвечают ей на том же звуке, на слоге «пи-пи-пи».

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Курочки и петушок». Проводится игра. Затем дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 23
На птичьем дворе

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Программные задачи: закрепление пройденного материала.

Планируемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; выразительно передаёт в движении игровые образы.

Ход занятия

Дети входят в зал, музыкальный руководитель предлагает «отправиться на птичий двор», где живут куры, утки, петушки и другие домашние птицы. Дети выбирают, как они будут добираться туда. Музыкальный руководитель предлагает «ехать на лошадке».

Дети выполняют упражнение «Цок, цок, лошадка» (музыка Е. Тиличеевой). Затем музыкальный руководитель сообщает, что все «попали на птичий двор» и покажут его обитателям свои любимые игры и пляски. Дети исполняют выученные ранее пляски, музыкально-ритмические игры-упражнения.

Музыкальный руководитель проводит игру «Курочки и цыплята», а затем знакомит детей с музыкально-дидактической игрой «Где мои детки?» (сборник «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Н. Г. Кононовой). На фланелеграфе выкладываются фигурки птиц и их детенышей.

Музыкальный руководитель предлагает спеть для обитателей птичьего двора. Дети исполняют песню «Цыплята» и другие, ранее выученные песни. Музыкальный руководитель дает детям музыкальные инструменты, которые они выбирают по своему желанию. Проводится игра «Музыкальный оркестр». Затем выбирается ребенок на роль петушка, проводится подвижная игра «Курочки и петушок».

Музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

 

 

Занятие 24
Вышла курочка гулять

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Программные задачи: через различные виды искусства закрепить у детей образ курочки и цыплят.

Планируемые результаты: сопереживает персонажам рассказа «Курочка»; формулирует ответы на вопросы по тексту рассказа; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками при выполнении рисунка; импровизирует в инсценировке песни.

Ход занятия

Дети входят в зал, рассаживаются на места.

Музыкальный руководитель читает рассказ «Курочка» Е. Чарушина и одновременно выкладывает на фланелеграфе фигурки персонажей рассказа, дает возможность детям хорошо их рассмотреть.

Музыкальный  руководитель  исполняет  знакомую  песню  без  слов
(«Цыплята» А. Филиппенко на слова Т. Волгиной). Дети узнают песню и исполняют ее. Музыкальный руководитель уточняет содержание, задавая вопросы по тексту. Дети отвечают, что делали курочка и цыплята, как курочка заботилась о своих детках, что им говорила.

Музыкальный руководитель предлагает нарисовать цыплят, располагая их по всему листу (можно выполнить аппликацию из заготовок – частей изображения цыпленка, жучков). Работа выполняется на одном большом листе. По окончании деятельности дети рассматривают получившуюся картину, музыкальный руководитель предлагает назвать ее «На птичьем дворе».

Затем звучит повторно песня «Цыплята», детям раздают шапочки, воспитателю – костюм курочки. Дети инсценируют песню.

Музыкальный  руководитель  прощается  с  детьми.  Они  уходят из зала.

 

ВЕСЕЛЫЕ ЗВЕРЯТА
(развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально передаёт игровые и сказочные образы; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в музыкальных играх.

Ход мероприятия

Ведущий.                         Все вы знаете, ребята,

Что в лесу живут зверята.

Дружно, весело живут,

Свои песенки поют.

Показывает картинку с изображением белочки у дупла.

Ведущий.               Дом-дупло, дупло, дупло,

В нем и чисто, и тепло,

Белка в домике живет

И орешки там грызет.

Цок и цок, цок и цок,

И орешки там грызет.

Дети.              Цок и цок, цок и цок,

И орешки все грызет.

Девочка в шапочке белочки под музыку исполняет роль белки – обходит зал.

Ведущий. Давайте с нашей белочкой поиграем в игру «Солнце и дождик».

Проводится игра «Солнце и дождик», «белка» – в роли ведущей, она держит зонт.

Ведущий.               Из-под елки спозаранку

Выбегает на полянку

Длинноухий шалунишка,

Зайка беленький, трусишка.

Он зверюшек сторонится,

Зайка всех всегда боится!

Мальчик в шапочке зайки под музыку прыгает по залу.

Ведущий.               Ну-ка, зайка, попляши!

Твои ушки хороши.

Дети исполняют пляску «Ну-ка, зайка, попляши» (музыка русская народная, в обработке А. Филиппенко), «зайка» – в центре круга.

Ведущий.               Это кто там за кустом –

С длинным рыженьким хвостом?

Ей на месте не сидится,

Это хитрая лисица!

Шуба рыжая на ней.

Стережет лиса мышей.

Девочка в шапочке лисы оббегает под музыку зал.

Ведущий. Лисичка принесла всем в корзинке колокольчики. Давайте с ними поиграем.

Ведущий раздает детям колокольчики и проводит пляску-игру, выполняемую по содержанию текста песни, исполняемой музыкальным руководителем.

«Пляска с колокольчиками» (музыка А. Казелла, слова Н. Зарецкой.)

  1. Зазвенели колокольчики:

Динь-дон, дили-дон, дили-дон.

Дети бегут по залу врассыпную и звонят колокольчиками.

Это что за странный

Слышен перезвон?

Перезвон: динь-дон!

  1. Будем с колокольчиками приседать.

Раз и два, раз и два.

Дети останавливаются и выполняют «пружинку».

Звонко колокольчик запоет опять,

Запоет опять.

  1. Тише, тише, колокольчик, не звони,

Дили-ди, дили-ди!

Дети  прячут  колокольчик  в  кулачок  за  спину,  качаются  с  ножки на ножку.

В кулачке тихонечко поспи,

Дили-дили-ди.

  1. Просыпайся, колокольчик, хватит спать,

Дили-дон, дили-дон!

Дети бегут по залу врассыпную и звенят колокольчиками.

Пусть услышат твой веселый перезвон

Здесь со всех сторон.

Ведущий собирает колокольчики в корзинку.

Ведущий.               Мишка-мишенька идет,

Свою песенку поет.

Свою песенку поет,

Мишка любит сладкий мед.

Мальчик в шапочке медведя обходит зал. Ведущий предлагает поиграть с ним. Дети играют в игру «У медведя во бору».

Ведущий. Медведь – сладкоежка, любит мед, ягоды и вообще все сладкое. Он хочет угостить детей конфетами, которые спрятал в своем бочонке из-под меда.

Ребенок – «медведь» – раздает детям конфеты из бочонка.

 

 

В ГОСТИ К БАБУШКЕ
(развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально читает стихи; активно взаимодействует со сверстниками в сюжетно-ролевой игре.

Ход мероприятия

Ведущий. Мы сегодня с вами к бабушке Арине в гости собрались, а на чем поедем?

Дети. На лошадке.

Ведущий. На какой лошадке?

1-й ребенок. Цок-цок, цок-цок,

Я лошадка – серый бок!

Я копытцами стучу!

Если хочешь, прокачу!

2-й ребенок. Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Дети  исполняют  песню  «Лошадка»  (музыка  Е. Тиличеевой,  слова И. Михайловой).

Ведущий.                         Ехали мы, ехали,

До домика доехали.

Тук-тук, теремок!

Кто в тереме живет?

Выходит «бабушка Арина» (воспитатель), здоровается с детьми, гладит их по головке.

Бабушка Арина. Не одна я живу в деревне, со мной много друзей. Кто такие? Отгадайте сами.

Шапочка алая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький.

Дети. Курица.

«Бабушка  Арина»  показывает  лукошко  и  сидящую  в  нем  игрушку курочку.  Дети  поют  песню  «Цыплята» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).

Бабушка Арина.   Посмотри-ка, по дорожке

Ходят маленькие ножки,

На головке гребешок.

Кто же это?

Дети. Петушок.

«Бабушка Арина» показывает игрушечного петушка.

3-й ребенок. Петя, Петя-петушок –

Золотой гребешок,

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Дети поют русскую народную песню «Петушок».

Бабушка Арина.   А еще у меня коза живет рогатая.

Она ножками стучит,

По-козлиному кричит: «Ме!

Кто каши не ест,

Молока не пьет – забодаю!»

Показывает игрушку козу.

Ведущий. У нас детки все хорошо кушают.

Бабушка Арина. Пойду привяжу ее к кустику, а вы попляшите.

Дети исполняют любую пляску.

Бабушка Арина.   Ой, беда, беда, беда,

Отвязалася коза!

Она ножками стучит,

За ребятками бежит!

«Коза» догоняет детей, они убегают на места. «Бабушка Арина» уносит «козу» и загадывает последнюю загадку.

Бабушка Арина.   Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

Дети. Гусь.

Музыкальный руководитель исполняет песню «Два веселых гуся» (русская народная песня), воспитатель инсценирует песню с использованием игрушек би-ба-бо.

На прощание «бабушка Арина» угощает детей вкусным пирогом.

МЫ РИСУЕМ МУЗЫКУ
(развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, продуктивная.

Цели: стимулировать и поддерживать умение самостоятельно выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и оценивать результат.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; активно участвует и импровизирует в рисовании на заданную тему.

Ход мероприятия

Зал условно разделен на зоны. В одной зоне по кругу разложены чистые листы бумаги, краски, кисти, расставлены баночки с водой. В другой – по кругу расставлены стульчики (для слушания музыки). Третья зона – место, где дети будут танцевать.

Дети входят в зал. Занятие начинается с «обживания» пространства: музыкальный руководитель ходит с детьми по залу, негромко разговаривая о том, как сегодня все необычно.

Музыкальный руководитель. Далеко-далеко, за хрустальными горами, за изумрудными морями находится волшебная Страна музыкальных красок. Называется она так потому, что там все рисуют музыку. А вы хотите попасть в эту удивительную страну? Тогда дружно за руки беритесь, парами по кругу становитесь! Не забудьте взять в путешествие отличное настроение.

Дети исполняют любой знакомый танец. После него музыкальный руководитель предлагает детям пройти на музыкальную поляну, где по кругу расставлены стульчики.

Музыкальный руководитель. Сейчас в гости к нам придет музыка, чтобы познакомиться, подружиться. Давайте послушаем и помечтаем вместе с ней, подумаем о чем-нибудь хорошем.

Звучит «Грустная песенка» В. Калинникова. Музыкальный руководитель после прослушивания задает вопросы о настроении в музыкальном произведении, сравнивает настроение с погодой – солнечная, веселая или грустная, дождливая. После того как дети решили, что характер музыки больше похож на пасмурное, дождливое небо, музыкальный руководитель предлагает перейти в другую зону и нарисовать музыку.

Музыкальный руководитель.

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя с длинной бородой

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дождь стеной,

Нарисуют дом и дым.

Дети приступают к работе. Звучит повторно «Грустная песенка» В. Калинникова. Дети рисуют пасмурное небо, дождик.

Музыкальный руководитель. Пока сохнут наши необыкновенные музыкальные картинки, мы придумаем танец для наших рук.

Под музыку русской народной «Плясовой» дети, сидя на своих местах, придумывают в качестве разминки для рук танцевальные импровизации.

Музыкальный руководитель.

Таится радость в каждом цвете,

Рисует чудо-карандаш.

Как много красок на планете –

Взгляните на рисунок наш.

Музыкальный руководитель рассматривает с детьми рисунки и обсуждает их.

Музыкальный руководитель. Пришло время возвращаться в детский сад, но мы обязательно будем совершать путешествия в Страну музыкальных красок.

После развлечения музыкальный руководитель делает большой коллаж из детских рисунков и относит в группу – «прилетело облачко из Страны  музыкальных  красок».  Дети  находят  в  большом  облачке свой рисунок.

 

 

 

ОСЕННИЕ ЗАБАВЫ
(праздник)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально передаёт игровые и сказочные образы, читает стихи.

Ход мероприятия

Под музыкальную композицию из к/ф «Осенний марафон» (аудиозапись) дети с осенними листочками в руках вбегают в зал.

Ведущий.               Жаль, что лето миновало.

Жарких дней нам было мало.

Лето было, да прошло –

Время осени пришло.

Дети исполняют песню «Дождик» (музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой).

Ведущий.               Кружит листики ветер осенний,

А они все летят и летят,

Будто в теплых краях вместе с птицами

До весны отогреться хотят.

Дети исполняют «Танец осенних листочков» (музыка А. Филиппенко, слова Е. Макшанцевой). По окончании танца они приседают, кладут листочки на пол и убегают, рассаживаясь на стулья.

Ведущий.               Ветер листики кружил

И на землю уронил.

Мальчики пойдут гулять

И листочки собирать.

Мальчики гуляют по залу и собирают листочки под музыку «Погуляем» (музыка Т. Ломовой).

Ведущий.               Как красиво в нашем зале,

Всех на праздник мы позвали.

Будем в гости Осень ждать,

С нею петь, плясать, играть.

Под русскую народную мелодию «Как у наших у ворот» выходит взрослый в роли Осени.

Осень.           Здравствуйте, мои друзья!

Знайте, Осень – это я.

Сколько вижу я детей,

Сколько вижу я гостей.

Все кругом я нарядила,

Темный лес озолотила.

И вас всех, мои друзья,

Приглашаю в гости я!

Ведущий. Ребята, Осень пригласила нас в гости к себе в лес! Примем приглашение?

Тогда поскорее за руки беритесь,

В круг веселый становитесь.

Пойдем в осенний лес,

Где ожидает нас множество чудес.

Дети встают в хоровод, исполняют хороводные движения под музыку «Ах ты, береза» (русская народная музыка).

Осень. Вот мы и в лесу, посмотрите, какая красота! Красные, желтые листочки на деревьях я развесила, словно украшения.

Ведущий.  Мы,  Осень,  о  тебе  много  стихов  знаем  и  сейчас  их расскажем.

1-й ребенок. Осень на дорожке

Промочила ножки,

Листья подхватила,

В танце закружила.

2-й ребенок. Листик желтый,

Листик красный,

Листья расписные.

Вот коричневый, зеленый,

Листики сухие.

3-й ребенок. По дорожкам ходит осень

В рыже-красном сарафане,

А над нею неба просинь

С кучевыми облаками.

4-й ребенок. Праздник осенью в лесу,

И светло, и весело!

Вот какие украшенья

Осень здесь развесила!

Каждый листик золотой –

Маленькое солнышко –

Соберу в корзину я,

Положу на донышко.

5-й ребенок. Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо под ноги ребят!

Осень. Ай  да  молодцы,  ребята,  про  меня  –  волшебницу  –  рас-сказали стихи.

А вот на этом дереве у меня живут

Две птички, птички-невелички,

Как уселись на лугу – съели чашку творогу.

Что за птички?

Дети. Две тетери.

Ведущий. Мы про них и песню знаем.

Дети исполняют русскую народную прибаутку «Две тетери».

Осень.           Кто-то скачет к нам еще

По лесной лужайке,

Длинноухий, быстроногий.

Кто же это?

Дети. Зайка.

Осень. Только он очень трусливый, всех боится. Давайте его позовем песенкой.

Дети  поют  песню  «Зайка»  (музыка русская народная, в обработке Г. Лобачева), выбегает «зайка» (ребенок).

Зайка.            Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки,

С вами я хочу резвиться,

Песни петь и веселиться.

Ведущий.               Пляшет заяц на лугу

И играет во дуду.

Зайка.            Во дуду играю –

Деток потешаю.

Ведущий.               Знать, сейчас пришла пора

Поплясать нам, детвора.

Дети исполняют хоровод «Мы на луг ходили» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной) или «Ну-ка, зайка, попляши» (русская народная песня, обработка А. Филиппенко).

Ведущий.      Снова зайка на лугу заиграл во дуду,

Но дудка больше не играет,

Заяц деток догоняет.

1, 2, 3, не зевай, поскорее догоняй!

«Зайка» догоняет детей, те убегают и садятся на стулья. Под эстрадную музыку в зале появляется «лиса» – ребенок из подготовительной группы с корзинкой в руках. «Лиса» ставит корзинку и исполняет современный танец. «Зайка» убегает.

Лиса.              Я веселая лиса,

Всему свету я краса!

Я тут рядом пробегала,

Ваши песни услыхала!

Вкусно пахнет тут зайчишкой: где он?

Покажите мне, малышки!

Осень.           Очень сладко ты, лиса, поешь!

Что в корзинке ты несешь?

Лиса.              Я хитрющая лиса,

Грибы в корзинке принесла.

Ведущий.               Мы грибочки возьмем,

С ними песенку споем.

Дети исполняют песенку «Как в лесу-лесочке» на русскую народную мелодию, слова Н. Зарецкой.

Лиса.              Чуть погромче петь вам надо!

И разбудите моего старшóго брата!

Ведущий. О ком ты говоришь?

Лиса.              Сами сейчас увидите!

Вот он, кажется, идет

В ваш веселый хоровод.

А мне пора! (Уходит.)

В это время выходит «медведь» – взрослый (под музыку пьесы «Мишка» Г. Фрида).

Медведь.                Я давно не ел совсем,

Вас, ребятушки, я съем.

Осень.           Постой, постой!

Откуда ты взялся?

Как здесь оказался?

Медведь.                Как? Как? Очень есть захотел,

Чуть ребяточек не съел.

Да шучу я! Никого я есть не собирался.

Осень.                     У детей сегодня праздник,

А ты решил шалить, проказник?

Ты ребят не пугай,

Лучше с ними поиграй.

«Медведь» играет с детьми в игру «У медведя во бору».

Медведь.                Весело с вами, но мне пора:

Тучки собираются,

Дождик начинается.

«Медведь» уходит.

Ведущий.               Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Все под зонтик поскорей,

Не намочит дождь детей.

Дети играют в игру «Солнце и дождик».

Ведущий.               Дождик, дождик,

Кап да кап.

Ты не капай долго так.

Мы по лесу идем –

Песню весело поем.

Дети  исполняют  песню  «Дождик»  (музыка  М. Красева,  слова
Н. Френкель).

Осень. Уговорили мы дождик своей песенкой, перестал он капать.

Что ж, ребятки, вы сидите?

Ну-ка, ножки покажите –

Как умеете танцевать,

Надо всем нам показать.

Дети  исполняют  пляску  «Чок  да  чок»  (музыка и слова Е. Макшанцевой).

Осень. У меня на плечах волшебный платок.

Платок разноцветный, расписной,

Необычный, непростой!

Предлагаю вам, друзья,

Поиграть с платочком я!

Хотите? Тогда выходите!

Проводится игра «Волшебный платок».

Звучит веселая музыка, дети легким бегом передвигаются по залу, музыка меняется на спокойную – дети приседают и закрывают ладошками глаза. «Осень» обходит детей и накрывает одного платком, приговаривая слова:

Раз! Два! Три!

Кто же спрятался внутри?

Не зевайте, не зевайте!

Поскорее отвечайте!

Игра проводится три раза, в последний раз «осень» накрывает корзину с яблоками.

Ведущий. Все ребятки тут! Кто же спрятался?

Осень.           Мы платочек поднимаем,

Что под ним, сейчас узнаем!

Что же это? Гостинцы мои!

«Осень» угощает детей.

Осень.           Очень весело мне было!

Всех ребят я полюбила.

Но прощаться нам пора.

Что поделать, ждут дела!

До свиданья, детвора!

Ведущий. А  нам  пора  домой,  угощаться  вкусными  гостинцами Осени.

 

Занятие 1
Первый снег

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: развивать способность понимать настроение, выраженное в музыке, и передавать его в движениях.

Планируемые результаты: эмоционально откликается на иллюстрации зимнего пейзажа; делится с педагогом впечатлениями о зиме, составляет рассказ о снеге, снежинках; импровизирует, выполняя движения под музыку; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в музыкальной игре.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приветствует детей и предлагает сесть на стульчики.

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что на смену осени приходит зима, и мы узнаем это по первым признакам. Показывает детям иллюстрацию зимнего пейзажа и предлагает послушать песню «Первый снег» (музыка А. Ладана, слова О. Высотской).

Музыкальный руководитель спрашивает о настроении, переданном в музыке, о содержании текста. Дети высказывают свои впечатления, вспоминая прошлую зиму, новогодний праздник, зимние игры и так далее. Музыкальный руководитель предлагает представить снежинки и сказать, какие они. Дети отвечают (легкие, пушистые, маленькие и так далее). Музыкальный руководитель исполняет музыку Т. Ломовой «Снежинки».

Музыкальный руководитель предлагает встать и изобразить снежинки (как они летают, падают, кружатся, танцуют). Дети придумывают свои движения под музыку Т. Ломовой «Снежинки». Музыкальный руководитель помогает чтением стихотворения.

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

Улеглись снежинки,

Белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок,

Завертелся наш снежок.

Кружатся снежинки,

Белые пушинки.

Полетели, понеслись

И под елкой улеглись,

Тихо спят снежинки,

Белые пушинки.

Музыкальный руководитель отмечает лучшие движения и просит повторить всех так, как танцует «снежинка» Маша. Затем «снежинки» встают в хоровод. Музыкальный руководитель предлагает изобразить вьюгу из «снежинок» – (детей).

Проводится игра «Вьюга вьюжит». (Дети бегают врассыпную под музыку, с окончанием которой должны встать в хоровод.)

Музыкальный руководитель высыпает в кругу поролоновые снежки из корзины, рассказывает о том, что можно сделать из снега – снежную бабу, снежки. Предлагает потанцевать со снежками.

Дети танцуют, выполняя движения по тексту, который исполняет музыкальный руководитель под музыку русской народной песни «Ах вы, сени…» (обработка Н. Зарецкой).

ПЛЯСКА СО СНЕЖКАМИ

  1. Мы снежочки в руки взяли,

По дорожке побежали.

Побежали малыши,

Все нарядны, хороши!

  1. Мы снежочек поднимаем

И над головой качаем.

Покачался надо мной

Мой снежочек озорной.

  1. Потанцуй-ка ты, снежок,

Снежный маленький дружок,

Потанцуй, не зевай

И за нами повторяй!

  1. Мы снежочки не покажем,

Где их спрячем – не расскажем.

Все снежочки у ребят

За спиною тихо спят.

  1. Мы положим все снежочки.

Отдохни-ка ты чуточек,

Ты лежи и не вставай,

Баю-баю, баю-бай.

Музыкальный руководитель.

А теперь подбросим снежки высоко,

Полетят снежки далеко.

Дети играют со снежками, затем складывают их в корзину.

Музыкальный руководитель прощается с ребятами и предлагает в группе нарисовать красивые снежинки.

 

 

Занятие 2
Первый снег
(продолжение)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: продолжить ознакомление детей с музыкальным репертуаром о зимних явлениях природы; обучать плавным движениям вальсового характера.

Планируемые результаты: импровизирует, выполняя движения снежинок под музыку; формулирует ответы на вопросы педагога, выразительно рассказывает о снеге, зиме, снежинках.

Ход занятия

Дети со снежинками-макетами, выполненными из картона и закрепленными на палочках, входят в зал, останавливаются, располагаясь по кругу. Музыкальный руководитель рассматривает снежинки, отмечает, что все получились разные (как и в природе нет двух похожих друг на друга снежинок), и предлагает потанцевать с ними.

Музыкальный руководитель.

Все снежинки хороши,

Нам попляшут от души.

Вы, снежинки, не ленитесь,

В танце весело кружитесь.

Музыкальный руководитель исполняет музыку Т. Ломовой «Снежинки». Дети выполняют произвольные движения, затем музыкальный руководитель уточняет, какое настроение в музыке, всегда ли оно было одинаковое. Исполняет музыку «Снежинки» еще раз (дети слушают, сидя на ковре). Музыкальный руководитель обращает внимание детей на двухчастную форму и различный характер музыки:

I часть – веселая, быстрая; II часть – плавная, танцевальная.

Дети выполняют характерные движения со снежинками:

I часть – взмахивают снежинками вверх, вниз, затем кружатся;

II часть – бегут друг за другом по кругу.

Музыкальный руководитель объясняет детям, что руки должны быть мягкими, ненапряженными; бегать необходимо легко на носках.

Затем  музыкальный  руководитель  предлагает  поиграть  в игру  «Сугроб» – дети садятся все вместе, музыкальный руководитель накрывает их тюлем, воспитатель ищет детей.

Воспитатель. Тут, наверное, ребятки?

Музыкальный руководитель. Это не ребятки, а котятки!

Дети мяукают.

Воспитатель. Нет, мне нужны ребятки, а не котятки.

Уходит, дети перебегают в другое место, музыкальный руководитель снова накрывает их тюлем.

Воспитатель. Тут, наверное, ребятки?

Игра повторяется, дети изображают собачек. В третий раз музыкальный руководитель сбрасывает тюль – воспитатель находит детей.

Дети садятся на стульчики, и музыкальный руководитель предлагает вспомнить, какими выразительными средствами передает композитор веселое, радостное настроение, которое услышали в песне «Первый снег».

Дети  слушают  песню.  Затем музыкальный руководитель предлагает послушать еще одну песню о зиме, о снеге. Исполняется песня «Зима» (музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель (сб. «Учите детей петь» Т. Орловой, с. 37)).

Музыкальный руководитель сравнивает две песни, просит назвать отличия. Выявляет разный темп у песен.

Музыкальный руководитель предлагает потанцевать и поиграть со снежками. Дети танцуют «Пляску со снежинками», проводится «Игра со снежинками».

Музыкальный руководитель прощается с детьми.

 

 

Занятие 3
ПЕСНИ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи:  формировать умение интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз, на одном звуке; закреплять умение различать высокие и низкие звуки; продолжать формировать певческое звучание; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению интонационных оборотов; учить различать виды народной песни (колыбельная, хороводная, плясовая).

Планируемые результаты: различает и эмоционально откликается на различные виды народной песни; умеет выполнять движения под маршевую и танцевальную музыку в соответствии с темпом и ритмом; чётко произносит слова песен.

Ход занятия

Под музыку «Праздничный марш» Е. Тиличеевой дети входят в зал.

Музыкальный руководитель предлагает погулять по залу парами. Под I часть русской народной песни «По улице мостовой» дети, держась за руки, парами идут друг за другом. Затем музыкальный руководитель дает послушать II часть (быструю), спрашивает, какие движения можно выполнить под эту музыку, выслушивает версии детей, предлагает всем весело потанцевать в парах. Дети топают поочередно двумя ногами, делают «пружинку», положив руки на пояс друг другу; закрепляют движения выученного хоровода.

Дети рассаживаются на стульчики. Музыкальный руководитель рассказывает сказку про мальчика Ваню.

Музыкальный руководитель. Жил-был мальчик Ванечка, когда мама укладывала его спать, то напевала ему колыбельную песенку. Послушайте ее.

Музыкальный руководитель исполняет русскую народную песню «Спи, Ванюша».

Музыкальный руководитель. Давайте  мы  с  вами  споем колыбельную для Вани, только каждый придумает свою песенку на такие слова:

Баю-баю, баю-бай.

Спи, мой Ваня, засыпай.

Дети по очереди самостоятельно находят интонации колыбельной, пропевают на заданный текст.

Музыкальный руководитель. По утрам, когда Ваня просыпался, он вставал, умывался, завтракал и шел гулять на улицу, а там он видел, как красиво падали снежинки и кружились в танце.

Музыкальный руководитель играет «Танец снежинок» А. Жилина.

Музыкальный руководитель. Однажды мама позвала Ваню домой и сказала, что купила для него новые игрушки, и показала на красивые коробки.

Ваня открыл одну и увидел двух кошечек – кошку-маму и котенка. Они умели мяукать, но разными голосами: кошка-мама – низко (музыкальный руководитель показывает), а котенок – высоко (показывает).

Музыкальный руководитель предлагает детям спеть высоко, как мяукает котенок, а затем низко, как кошка-мама.

Музыкальный руководитель. Давайте для кошки-мамы и ее котенка споем попевки и наши любимые песни.

Дети поют попевки «Часы», «Кошкин дом», выученные ранее песни. Разучивают песню «Зима».

Музыкальный руководитель. Ванечка так обрадовался новым игрушкам, что ему захотелось поплясать с ними.

Музыкальный руководитель исполняет русскую народную мелодию «Я рассею свое горе», а потом предлагает всем потанцевать под веселую плясовую музыку вместе с Ванечкой и его игрушками.

Музыкальный руководитель. Ваня  открыл  только  одну  коробку, а что было в других, мы с вами узнаем в следующий раз. А сейчас мы выберем водящего для новой игры, которая называется «Ходит Ваня».

Музыкальный руководитель выбирает водящего «Ваню» считалкой:

Кот-царапка, кот сибирский

Учит деточек плясать:

«Ну-ка, детки, по команде:

Раз, два, три, четыре, пять!»

Дети  берутся  за  руки  и  образуют  круг,  один  ребенок – «Ваня» становится в центр: 1-й и 2-й куплеты дети идут вокруг «Вани», 3-й куплет – поют стоя. «Ваня» выбирает себе «дружочка», выводит в середину круга. Под плясовую мелодию они танцуют, дети хлопают в ладоши в такт мелодии. Затем выбирают другого водящего «Ваню». Игра повторяется. Музыкальный руководитель прощается с детьми, под маршевую музыку дети выходят из зала.

 

 

Занятие 4
С ВАНЕЙ ТАНЦУЕМ, СЛУШАЕМ, ИГРАЕМ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: учить понимать характер музыки; закреплять умение различать высокие и низкие звуки; учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз, на одном звуке.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с ритмом и темпом музыки; эмоционально откликается на исполнение народных песен; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в музыкальной игре.

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку «Праздничного марша» Е. Тиличеевой. Исполнив «Парную пляску» под музыку «По улице мостовой», дети садятся на стулья и вспоминают сказку про Ваню по фрагментам, которые музыкальный руководитель играет. Дети должны узнать пьесу, затем попевка звучит целиком. Музыкальный руководитель исполняет произведения:

1) «Спи, Ванюша» (русская народная песня).

2) «Танец снежинок» (музыка А. Жилина).

3) «Песенка кошки и котят».

Дети пропевают на одном звуке, как мяукает кошка и как мяукает котенок.

4) Фрагменты попевок «Часы», «Кошкин дом».

Дети исполняют попевки.

5) Фрагмент попевки «Ходит Ваня» (русская народная песня).

Дети играют в игру «Ходит Ваня», предварительно выбрав водящего считалкой. По окончании игры музыкальный руководитель прощается с детьми, они выходят из зала.

 

 

Занятие 5
Ванины игрушки

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом, выполнять движения по тексту; учить воспринимать контрастные части одного произведения; развивать творческую инициативу; продолжать прививать навык пения без напряжения в диапазоне (ре1 – ля1) в одном темпе; познакомить детей с металлофоном.

Планируемые результаты: умеет формулировать ответы на вопросы педагога; самостоятельно определяет интонацию ответов; выполняет движения в соответствии с характером музыки.

Ход занятия

Под музыку «Праздничного марша» Е. Тиличеевой дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает побегать врассыпную под музыку К. Черни «Этюд», с окончанием музыки перестроиться в круг. Игра проводится 2–3 раза. Затем музыкальный руководитель поет «Зимнюю пляску» (музыка М. Старокадомского, слова О. Высотской), воспитатель показывает движения по тексту (хлопки в ладоши, топание попеременно ногами, прыжки на двух ногах, кружение на носках). Затем дети выполняют движения вместе с воспитателем.

Дети садятся на стульчики. Музыкальный руководитель продолжает рассказ про Ваню.

Музыкальный руководитель. Много коробок с игрушками было в Ваниной комнате. В одной – кошка с котенком. Давайте вспомним, как мяукает кошка-мама, а как – котенок.

Дети пропевают высокие и низкие звуки в пределах октавы.

Кошка-мама села на окошко ждать своего котенка и других деток с прогулки и стала напевать песенку.

Музыкальный руководитель исполняет «Серенькую кошечку» (музыка В. Витлина, слова Н. Найденовой).

Музыкальный руководитель. Какое  настроение  в  этой  песенке?

Дети. Грустное, кошка одна, она ждет котят.

Музыкальный руководитель. Но вот котята вернулись домой, всем стало весело. Послушайте пьесу, которая называется «Кошка и котята» (музыка М. Раухвергера), но где в ней рассказывается про кошку, а где про котят, угадайте сами.

Музыкальный руководитель исполняет пьесу, затем задает вопросы.

Музыкальный руководитель. О  ком  рассказывает  I  часть музыки?

Дети. О котятах.

Музыкальный руководитель. Чем они занимаются?

Дети. Бегают, играют, резвятся.

Музыкальный руководитель. Музыка веселая, радостная, легкая и быстрая. О ком рассказывает II часть музыки?

Дети. О маме кошке.

Музыкальный руководитель. Какая  музыка  описывает
кошку?

Дети. Спокойная, неторопливая, ласковая.

Музыкальный руководитель. Устали котята, захотели спать, давайте споем им колыбельную на слова:

Спите, милые котята,

Баю-баюшки, баю.

Дети поют импровизированные колыбельные на заданный текст.

Музыкальный руководитель. Уснули котята, уснула с ними и мама кошка, а Ваня захотел открыть еще одну коробку. Там он увидел птичку.

Музыкальный  руководитель  исполняет  песню  «Птичка»  (музыка М. Раухвергера, слова А. Барто), затем просит детей спеть вместе с ней. Дети поют, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы дети пели в одном темпе, без напряжения.

Музыкальный руководитель. Вдруг Ваня услышал странный звук, доносившийся из одной коробки. Он поспешил открыть ее – в ней красовался необычный музыкальный инструмент, состоящий из разноцветных трубочек. Это был металлофон. Ваня взял в руки молоточек и ударил по одной трубочке-нотке.

Музыкальный руководитель играет на металлофоне, затем предлагает детям по очереди поиграть и послушать, какой необыкновенно красивый звук издает этот инструмент.

Музыкальный руководитель. Давайте споем нашу любимую попевку, а воспитатель будет на металлофоне нам аккомпанировать плавное падение легких снежинок.

Дети поют песню «Зима» под аккомпанемент металлофона и фортепиано. Затем музыкальный руководитель отдает металлофон воспитателю и предлагает детям поиграть на нем в свободное время в группе.

Дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 6
ЗАПЛЯСАЛИ НАШИ НОЖКИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение перестраиваться в круг, двигаться хороводным шагом по кругу, выполнять движения по тексту; закреплять навык пения без напряжения в одном темпе.

Планируемые результаты: владеет навыком движения в соответствии с темпом и ритмом музыки; умеет формулировать ответы на вопросы педагога; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку, выполняют движения «Зимней пляски» под пение текста музыкальным руководителем.

Ребята садятся на стульчики. Исполняется песня «Серенькая кошечка». Дети узнают ее и отвечают на вопросы по тексту.

Проводится игра на развитие звуковысотного слуха «Песенка мамы кошечки и котенка».

Исполняется  пьеса  «Кошка  и  котята».  Музыкальный  руководитель проводит беседу о количестве частей и характере музыки в каждой из них.

Дети слушают новую песню о зиме – «Заплясали наши ножки» (музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой). Музыкальный руководитель задает вопросы по тексту песни, затем песня звучит еще раз. Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Ходит Ваня».

По окончании игры дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 7
ВЕСЕЛО – ГРУСТНО

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: познакомить с приемом звукоизвлечения на металлофоне; закреплять умение воспринимать контрастные части одного произведения; продолжать учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз; добиваться правильного исполнения всех движений в пляске с характерной ритмичностью.

Планируемые результаты: умеет устанавливать связи между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал и садятся на стульчики. Музыкальный руководитель предлагает игру «Что делают в домике» и ставит перед ее участниками на стол большой картонный домик с открывающимися ставнями. В окошко с обратной стороны вставляется карточка с изображением танцующих или спящих детей. Музыкальный руководитель играет произведения: «Спи, Ванюша» (русская народная песня), «По улице мостовой» (русская народная песня); играющие угадывают, что делают дети в домике, пляшут или спят. Затем музыкальный руководитель предлагает определить, какое настроение у тех, кто в домике, – веселое или грустное, и исполняет музыкальное произведение Л. Бетховена «Весело – грустно» по частям. Дети отгадывают. Для того чтобы проверить верность ответа, 1-й ребенок открывает ставни дома, где «появляется» карточка, соответствующая музыке.

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что дети, живущие в домике, любят подниматься и спускаться по лесенке. Музыкальный руководитель играет на металлофоне поступенно восходящую мелодию и поет: «Вот иду я вверх», затем поступенно нисходящую на текст «Вот спускаюсь вниз». Затем просит повторить нескольких детей, следя за тем, чтобы дети правильно держали молоточек.

Музыкальный руководитель дает задание: пропеть песенку «Лесенка» и сыграть ее на металлофоне каждому в группе (в свободное время).

Музыкальный руководитель предлагает всем проверить свою готовность к пению – прямая спина, руки на коленях, ножки стоят ровно.

Дети поют попевки: «Часы», «Кошкин дом», «Баю».

Музыкальный руководитель разучивает новую попевку, построенную на поступенном нисходящем движении, «Кот»:

Пошел кот под мосток,

Поймал рыбку за хвосток.

Затем дети разучивают песню «Заплясали наши ножки».

Музыкальный руководитель предлагает встать с мест и исполнить «Зимнюю пляску», выполняя движения по тексту. Затем дети играют в игру «Волк и зайчата» (I ч. «Зайцы» водят хоровод вокруг спящего «волка», II ч. «Волк» догоняет «зайцев»).

Занятие заканчивается, дети уходят из зала.

 

Занятие 8
ЧТО ДЕЛАЮТ В ДОМИКЕ?

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение воспринимать контрастные части одного произведения; продолжать учить интонировать несложные мелодии, построенные на поступенном движении вверх и вниз; учить перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту в хороводах.

Планируемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал маршевым шагом, затем музыкальный руководитель перестраивает детей в круг.

Исполняется хоровод «Елка новогодняя» (музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой), дети выполняют движения:

Вступление – хлопают в ладоши;

1-й куплет – взявшись за руки, идут по кругу;

2-й куплет – делают «фонарики»;

3-й куплет – грозят елке пальчиком.

Дети садятся на стулья. Проводится музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике».

Музыкальный руководитель предлагает проверить певческую установку, то есть готовность каждого к пению.

Дети поют попевки, ранее выученные, затем новые, построенные на восходящем и нисходящем движении мелодии – «Лесенка», «Кот». Музыкальный руководитель движением руки показывает направление мелодии. Затем дети продолжают разучивание песни «Заплясали наши ножки», закрепление песни «Зима».

Музыкальный руководитель показывает шапочку волка, спрашивает, в какую игру они сейчас будут играть. Затем считалкой выбирают «волка». Проводится игра «Волк и зайчата», затем «Игра со снежками».

 

Занятие 9
ХОРОВОДНЫЕ ПЛЯСКИ
(подготовка к новогоднему празднику)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение выполнять парные движения по кругу «лодочкой», кружение в парах; добиваться плавного выполнения танцевальных движений; учить различать песни веселого и спокойного характера; в пении добиваться четкого произношения слов.

Планируемые результаты: эмоционально откликается на песни различного характера; делится с педагогом впечатлениями о новогоднем празднике, правильно и четко произносит слова песни.

Ход занятия

Дети входят под звуки маршевой музыки, выполняют перестроения в круг и исполняют выученные хороводные пляски к новогоднему празднику. Затем перестраиваются парами и выполняют парные движения под музыку «Хороводная пляска», «Я с комариком плясала» (русские народные мелодии, обработка А. Лядова).

Воспитатель раздает «снежки» и предлагает с ними потанцевать. Дети вспоминают «Пляску со снежками», «Ах вы, сени…» (слова Н. Зарецкой, музыка русская народная).

Дети садятся на стульчики. Музыкальный руководитель показывает детям иллюстрацию, изображающую Новый год, елку, Деда Мороза. Спрашивает детей о том, кто является главным гостем на этом празднике, затем исполняет песню «Дед Мороз» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной). Музыкальный руководитель просит сравнить эту песню с другой зимней песней «Зима» (музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель). Дети отмечают разное настроение в музыке: «Дед Мороз» – веселое, радостное, «Зима» – спокойное, неторопливое. Музыкальный руководитель и дети делятся впечатлениями, оставшимися после новогоднего праздника, проведенного в детском саду и дома.

Музыкальный руководитель распевает детей на попевках: «Часы», «Баю», «Кошкин дом», «Кот». Затем они пропевают выученные песни.

Музыкальный руководитель предлагает вспомнить и поиграть в новогодние игры: «Догони варежку», «Что мы делаем, не скажем», «Что растет на елке».

Дети прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 10
ХОРОВОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык парных движений по кругу; закреплять умение понимать характер музыки, в пении добиваться четкого произношения слов.

Планируемые результаты: доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной игровой деятельности; умеет делиться с педагогом впечатлениями о новогоднем празднике; эмоционально откликается на песни веселого и спокойного характера.

Ход занятия

Дети входят в зал хороводным шагом, выполняют хороводные движения (по кругу, в круг, из круга). Затем перестраиваются парами и исполняют «Хороводную пляску», «Я с комариком плясала» (русская народная мелодия, обработка А. Лядова). Исполняется пляска со «снежками» и игры «Сугроб», «Игра со снежками».

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель исполняет фрагменты двух пьес: «Дед Мороз» и «Зима» – просит отгадать. Дети делятся новогодними впечатлениями.

Музыкальный руководитель предлагает вспомнить любимые песни и игры. Дети исполняют по выбору.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

 

Занятие 11
Поездка в зимний лес

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальный образ снежинок, зайчиков, медведей; развивать навык звукоизвлечения на бубне.

Планируемые результаты: умеет импровизировать и выразительно передавать в движении игровые и сказочные образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в игровой деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал, строятся по кругу, музыкальный руководитель предлагает «отправиться в путешествие в зимний лес». Дети «садятся на поезд» (становятся друг за другом, держа руки на плечах впереди стоящего). Под музыку «Поезд» Н. Метлова движутся топающим шагом по залу.

Музыкальный руководитель. Вот мы с вами и оказались в зимнем лесу, где все деревья окутаны снегом:

Вот над елкой вьются-вьются

Белые снежинки.

Деткам в руки не даются

Легкие пушинки.

Раздает детям снежинки-макеты и предлагает потанцевать с ними под музыку П. Чайковского «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик».

Музыкальный руководитель.

Снег-снежок, снег-снежок

По дорожке стелется,

Снег-снежок, снег-снежок –

Белая метелица.

Снег-снежок, снег-снежок,

Замело дорожки.

Снег-снежок, снег-снежок

Тает на ладошке.

Музыкальный руководитель. Давайте споем зимнему лесу нашу любимую песню «Зима» (музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель).

Мы налепим снежков,

Вместе поиграем.

Мы друг в друга снежки

Весело бросаем!

Дети исполняют «Пляску со снежками», затем бросают «снежки» в корзину. Музыкальный руководитель перестраивает детей в круг, они идут в хороводе, выполняя движения по тексту.

Музыкальный руководитель.

Мы продолжаем гулять по лесу.

Вот сейчас пойдем направо (1, 2, 3),

А потом пойдем налево (1, 2, 3).

Мы руками дружно хлопнем (1, 2, 3)

И ногами дружно топнем (1, 2, 3).

А сейчас мы повернемся (1, 2, 3)

И друг другу улыбнемся (1, 2, 3).

Музыкальный руководитель. Далеко мы в лес зашли, здесь живут разные звери и птицы, давайте прислушаемся и по шагам определим, кто там ходит в чаще лесной.

Проводится  музыкально-дидактическая  игра  «Определи  по  ритму» (перед детьми фланелеграф и карточки с изображением зайца, медведя, птички.

Музыкальный руководитель на бубне исполняет различные ритмические рисунки, передающие движения зверей и птиц, дети выкладывают соответствующую  карточку  на  фланелеграфе:  медведь – , заяц – , птичка – легкое потряхивание бубна).

Затем музыкальный руководитель просит детей изобразить игрой на бубне этих персонажей.

Музыкальный руководитель. Посмотрите, сколько на опушке собралось зайчиков, и все они хотят поплясать.

Музыкальный руководитель исполняет «Пляску зайцев» (украинская народная мелодия, слова и обработка И. Грантовской). Дети выполняют движения по тексту:

  1. Вышли зайки погулять, Дети гуляют по залу

Погулять в лесочке,                          свободно.

Захотелось поплясать

Зайцам на снежочке.

припев:

Прыг да скок, прыг да скок –          Прыгают на двух ногах.

Пляшут на опушке,

И торчат у зайчат                             Показывают «ушки»

Ушки на макушке.                            над головой.

  1. Стали лапы согревать Трут ладошку о ладошку.

Заиньки-малышки,

А потом они опять

Все пошли вприпрыжку.                  выполняют «пружинку».

припев.

  1. Сели зайки отдыхать, Присели на корточки.

Сели под кусточком,

Отдохнули и опять                           Свободно пляшут.

Пляшут на снежочке.

Музыкальный руководитель. Послушайте, кажется, кто-то рычит.

Воспитатель с игрушечным медведем обходит зал, садится на стульчик и «засыпает».

Музыкальный руководитель.

А зайчата тут как тут,

Прямо к мишеньке бегут.

Мишка, мишка, ты вставай

И зайчишек догоняй!

«Медведь» догоняет «зайчиков». Музыкальный руководитель просит «медведя» не ловить «зайчат», а поплясать с ними.

Медведь.                Уж я мишенька-мишук,

Мишка косолапый.

Я зайчатам попляшу,

Я притопну лапой,

Но и вы не отставайте –

Все за мною повторяйте.

Проводится пляска по показу воспитателя с медведем в руках.

Медведь.       топ, топ, топ,               Переваливается с ноги на ногу,

                        топ, топ, топ.               руки слегка округлены

и отведены в стороны.

Вот как я умею!            Полуприседания с одно-

                                                              временными хлопками.

Топ, топ, топ,               Движения повторяются.

Топ, топ, топ,

Лапок не жалею.

Медведь-игрушка «прощается» с ребятами и «уходит спать в берлогу». Дети садятся на «поезд» и под музыку Н. Метлова «Поезд» «уезжают из леса» в детский сад.

 

 

Занятие 12
НАШИ ДРУЗЬЯ – СКАЗОЧНЫЕ ПЕРСОНАЖИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение выполнять движения по тексту в хороводных песнях; совершенствовать умение определять по ритмическому рисунку сказочных персонажей; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному нахождению плясовых движений, передающих музыкальные образы.

Планируемые результаты: импровизирует и выразительно передаёт движения сказочного образа; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в сюжетно-ролевой игре.

Ход занятия

Дети входят в зал, перестраиваются паровозиком и продолжают движение топающим шагом под музыку «Поезд».

Музыкальный руководитель вспоминает «зимнее путешествие в лес» на прошлом занятии и предлагает рассказать, кого они там встретили.

Музыкальный руководитель включает запись «Танца феи Драже». Дети исполняют «Танец снежинок». Музыкальный руководитель на бубне изображает шаги разных лесных обитателей, дети определяют и повторяют ритмический рисунок хлопками. Проводится музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму».

Музыкальный руководитель исполняет фрагмент «Пляски зайцев», дети угадывают. Проводится пляска по показу воспитателя («Пляска зайцев»).

Заканчивается занятие появлением игрушечного медведя (с рычанием), который «предлагает» поиграть с ним в игру «Все за мной повторяйте». Дети исполняют пляску с «медведем», прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

 

Занятие 13
МЫ ТАНЦЫ РАЗНЫЕ УМЕЕМ ТАНЦЕВАТЬ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений; учить понимать характер музыки; учить интонировать несложные попевки.

Планируемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приветствует детей и предлагает войти в зал, взявшись за руки, хороводным шагом. Дети идут по кругу под музыку Т. Ломовой «По улице мостовой». Затем закрепляют хороводные движения (ходьба по кругу, в круг, из круга). Музыкальный руководитель следит за правильным положением носка ноги.

Затем он предлагает выразительно передать сказочные образы (косолапый мишка, быстроногий зайка, хитрая лисичка).

Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию с изображением  зимнего  пейзажа,  где  зайчики  прячутся  от  лисички  под  кустом. Дети  обсуждают  увиденное,  затем  слушают  песню  «Зайцы  и  лиса» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой). Музыкальный руководитель рассказывает об игровом характере музыки, предполагая, что лисичка, скорее всего, хочет поиграть с зайчиками, чем их скушать. Музыкальный руководитель спрашивает, чем отличается музыка 1-го и 2-го куплета от 3-го куплета. Вместе с детьми делает вывод, что 1-й и 2-й куплеты исполняются отрывисто и четко, так как они изображают зайчиков, а 3-й куплет – плавный, напевный, показывает лисичку.

Дети слушают песню еще раз.

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Что делают зайцы».

Описание игры: музыкальный руководитель показывает детям плоскостную поляну, где стоят объемные елочки (из картона). Рассказывает о зайчиках, которые разбежались по поляне и спрятались за елочками. Что они там делают – подскажет музыка.

Музыкальный руководитель играет музыкальное произведение («Колыбельная», «Гопак» – музыка Я. Степановой), дети определяют характер мелодии. Вызванный ребенок поворачивает дерево-макет, где изображение зайца соответствует характеру музыки – заяц спит, заяц танцует. Дети определяют, правильно ли «подсказала» им музыка, что делают зайцы.

Затем проводится музыкально-дидактическая игра «Определи по ритму».

После игры музыкальный руководитель проводит упражнения для развития голоса:

а) пение с закрытым ртом на двух звуках, постоянно смещая на м2;

б) упражнение на поступенном движении«тра-ля-ля-ля-ля»;

в) упражнение «Ба-ю», построенное на нисходящей б3 – «ба-ю, ба-ю, ба-ю, бай».

Затем дети исполняют песню по выбору. Музыкальный руководитель показывает бубен и предлагает поиграть с ним. Проводится «Игра с бубном».

 

 

Занятие 14
ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ – ПОКАЖЕМ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение слышать смену настроения в произведении и выражать услышанное сменой движений; учить понимать характер музыки; учить интонировать несложные попевки.

Планируемые результаты: доброжелательно взаимодействует и договаривается со сверстником, исполняя движения в паре; эмоционально откликается на музыкальные произведения контрастного характера.

Ход занятия

Дети входят в зал топающим шагом под музыку «Поезд». Выполняют танцевальные движения в парах под музыку «Я с комариком плясала», «Хороводная пляска», выполняют хороводные движения под мелодию песни «По улице мостовой». Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Зайцы и лиса», инсценировать пение.

Все дети изображают зайцев и выполняют движения по тексту, на роль лисы ребенок выбирается считалкой. По игровой ситуации «лиса» спит, пока «зайцы» играют, и выходит в 3-м куплете песни.

Инсценирование можно повторить несколько раз, выбирая других детей на роль лисы.

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель проводит распевание на упражнениях-попевках, повторяя их, сдвигая на малую секунду вверх. («Часы», «Кошкин дом», «Баю».)

Затем дети исполняют любимые песни по желанию.

Музыкальный руководитель показывает детям плоскостную поляну, спрашивает о том, кто на ней живет. Дети отвечают.

Музыкальный руководитель напоминает игру «Что делают зайцы», дети вспоминают, что музыка подсказывает действия зайцев («Колыбельная» – спят, «Гопак» – танцуют). Проводится музыкально-дидактическая игра «Что делают зайцы».

Дети получают музыкально-шумовые инструменты (дудочки, колокольчики, бубны). Им предлагается подыграть музыкальному руководителю в исполнении «Колыбельной» и «Гопака», но сначала необходимо выбрать нужные инструменты (для пьесы «Колыбельная» – колокольчики, «Гопак» – дудочки и бубны).

Затем музыкальный руководитель предлагает придумать свой аккомпанемент для прослушанной песни «Поезд». Дети импровизируют. Музыкальный руководитель нацеливает на звукоподражательные моменты: «гудок» – дудочка, «стук колес» – бубен.

Дети прощаются с музыкальным руководителем и выходят из зала под звуки марша.

 

 

Занятие 15
ПРОГУЛКА

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение точно выполнять движения в двухчастных пьесах; закреплять умение различать тихое и громкое звучание в марше, выражать его в разных видах ходьбы; продолжать стимулировать творческую инициативу в нахождении несложных мелодических оборотов на заданный текст.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с характером музыки; доброжелательно взаимодействует со сверстником во время исполнения движений в паре; умеет самостоятельно выбирать музыкальный инструмент для совместного исполнения.

Ход занятия

Под звуки маршевой музыки дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает игру «Приглашение» под музыку М. Раухвергера «Прогулка».

I часть (спокойная) – дети стоят по кругу, двое водящих ходят мимо них, с окончанием музыки выбирают себе пару. Пары выходят в центр.

II часть (быстрая) – дети хлопают в такт музыки, пары танцуют в кругу. При повторе выбираются другие водящие.

Музыкальный руководитель предлагает внимательно послушать два марша и сказать, чем они отличаются.

Затем два раза играет «Марш» И. Берковича, но с разными динамическими оттенками: первый раз – тихо, второй раз – громко.

Дети отгадывают отличие. Музыкальный руководитель предлагает по-разному шагать: если музыка громкая – бодро, высоко поднимая колено, если музыка тихая – шагать на носках.

Дети различают тихое и громкое звучание в марше и выражают в различных видах ходьбы.

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель проводит музыкально-дидактическую игру «Мамы и детки» на развитие звуковысотного слуха. Игра проходит в два приема: сначала с помощью звукоподражания («мяу», «гав», «чик-чирик»); всех персонажей музыкальный руководитель «озвучивает», показывая соответствующие картинки (мамы «поют» низко – ре1, дети высоко – ре2).

Затем музыкальный руководитель произвольно «озвучивает» любого персонажа, дети угадывают высокое и низкое звучание и, находя соответствующую картинку, выкладывают ее на фланелеграфе.

Музыкальный руководитель предлагает придумать и допеть «Песенку котят» на следующий текст:

Музыкальный руководитель.

На ковре котята спят.

Дети.            Мур-мур, мур-мур.

Музыкальный руководитель.

Просыпаться не хотят.

Дети.            Мур-мур, мур-мур.

Музыкальный руководитель играет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина, просит узнать ее.

Дети исполняют песню. Затем музыкальный руководитель предлагает выбрать музыкальные инструменты для аккомпанемента. Дети выбирают те, которые могут передать плавный, мягкий характер кошечки (колокольчик, металлофон, дудочка).

Песня «Серенькая кошечка» исполняется еще раз с аккомпанементом. Затем музыкальный руководитель пропевает новую попевку – «Андрей-воробей» (русская народная песня), просит детей проговорить ее, а затем прохлопать каждый слог. После этого раздает бубны, и дети проговаривают попевку, отстукивая ритм на бубнах.

Музыкальный  руководитель  предлагает  поиграть  в  игру  «Медведь и зайцы». Дети выбирают считалкой «медведя», игра проводится 2–3 раза.

Затем  дети  прощаются  с  музыкальным  руководителем  и  уходят из зала.

 

 

 

Занятие 16
ГРОМКИЙ И ТИХИЙ МАРШ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: развивать способность различать на слух звуки различной долготы; учить передавать их на музыкальном инструменте; развивать способность точного интонирования поступенного движения в попевках; побуждать к импровизированному аккомпанементу любимой песни.

Планируемые результаты: умеет передавать характерные особенности персонажей игры; формулирует ответы на вопросы педагога; эмоционально откликается на песни и мелодии о маме.

Ход занятия

Дети входят в зал. Выполняют упражнение «Громкий и тихий марш» под музыку И. Берковича.

Затем  проводится  игра  «Приглашение».  Дети  садятся  на  стульчики.

Музыкальный руководитель показывает картинки, изображающие мам животных и их детенышей, и просит угадать, в какую игру они сейчас будут играть. Дети отгадывают.

Проводится игра «Мамы и детки» с последующей импровизацией «Песенки котят». Затем музыкальный руководитель проводит распевание на знакомых попевках, закрепляет новую попевку «Андрей-воробей» и  предлагает  послушать  песню  «Маму  поздравляют  малыши»  (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой).

После прослушивания задаются вопросы о маме, о характере музыки. Дети отвечают. Музыкальный руководитель раздает детям музыкальные инструменты и предлагает сыграть в оркестре.

Дети аккомпанируют песню «Серенькая кошечка».

Музыкальный руководитель прощается с детьми.

 

Занятие 17
ГРОМЧЕ – ТИШЕ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение выполнять движения в  соответствии  с  двухчастной формой музыки и силой ее звучания (тихо – громко); учить самостоятельно определять начало и окончание движения; продолжать учить передавать в движении характерные особенности музыкальных произведений; побуждать к импровизированному аккомпанементу песни.

Планируемые результаты: формулирует ответы на вопросы педагога; умеет выразительно передавать в движении игровые образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время сюжетно-ролевой игры.

Ход занятия

Дети вбегают в зал на носочках, руки держат на поясе под музыку Н. Ладухина «Маленькая пьеса». Затем продолжают движение под музыку «Марша» Е. Тиличеевой в виде четкой, бодрой ходьбы. Затем музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Гулять – отдыхать» (музыка М. Красева).

После игры воспитатель перестраивает детей парами для новой игры. Музыкальный руководитель объясняет правила игры.

Музыкальный руководитель. Игра, в которую мы будем играть,  называется  «Громче – тише».  Нужно  внимательно  слушать музыку,  она  будет  звучать то громче, то тише, и мы соответственно будем по-разному двигаться: если музыка звучит громко, то мы бодро идем парами по залу, если музыка тихая – ходим по одному, на носках – легко и тихо.

Проводится  игра  «Громче – тише»  под  музыку «Марша»  Р. Рудненской.

Дети садятся в кружок на ковер и слушают новую песню «Тает снег» (муз. А. Филиппенко).

Затем музыкальный руководитель задает вопросы о весне, весенних признаках, расспрашивает, о каких птицах идет речь в песенке.

Детям предлагается «полетать» по залу, как скворушки, а затем занять место «в скворечниках» (на стульях).

Музыкальный руководитель показывает мягкую игрушку – кота и исполняет песню «Котик» (муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой), затем предлагает подвигаться, как котик, по залу. Дети изображают кота, показывая «мягкие лапки», «хвостик». Музыкальный руководитель выбирает ребенка, у которого лучше всех получаются движения, и предлагает поиграть в игру «Скворушки и кот».

I часть – «кот» «спит» – сидит на стульчике в центре зала, а «скворушки» «летают» вокруг.

II часть – «скворушки» «клюют» зернышки – дети сидят на корточках, ударяют ритмично по полу ладошками.

III часть – «кот» «просыпается» и пытается поймать «скворушек», которые «улетают» в свои домики.

Музыкальный руководитель раздает детям музыкальные игрушки и инструменты и предлагает вспомнить песенку «Серенькая кошечка», но не просто ее спеть, а с аккомпанементом. Дети импровизируют оркестровый аккомпанемент на вступлении к песне, во время куплета инструменты «отдыхают» – молчат.

Затем  дети  прощаются  с  музыкальным  руководителем  и  уходят из зала.

 

 

Занятие 18
МАМУ ПОЗДРАВЛЯЮТ МАЛЫШИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять навык движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (тихо – громко); продолжать учить передавать звуки различной долготы на музыкальных инструментах; учить детей выразительному исполнению песен.

Планируемые результаты: импровизирует при выполнении аккомпанемента любимой песни; владеет умением самостоятельно выполнять движения  в  соответствии  с  характером  музыки;  формулирует  ответы на вопросы педагога; эмоционально откликается на мелодии о весне, о маме.

Ход занятия

Дети входят в зал, выполняют игру-упражнение «Гулять – отдыхать», «Громче – тише».

Под современную эстрадную мелодию (аудиозапись) дети выполняют танцевальные движения по показу воспитателя:

I часть – бегут по кругу на носочках.

II часть – взмахи поочередно каждой рукой.

III часть – сбегаются в круг, поднимая руки, и отбегают из круга, опуская руки.

Дети садятся на стульчики. Музыкальный руководитель исполняет песню «Тает снег» (музыка А. Филиппенко), показывает иллюстрацию о весне, задает вопросы по тексту.

Затем исполняет песни «Котик» и «Маму поздравляют малыши». Песни начинают разучивать.

Педагог раздает детям бубны. Дети выполняют упражнение «Кто идет» на различение долгих и коротких звуков.

Музыкальный руководитель предлагает на бубнах проаккомпанировать песню «Маму поздравляют малыши».

Заканчивается занятие игрой «Скворушки и кот».

 

Занятие 19
МЫ ПО САДИКУ ГУЛЯЕМ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение ритмично двигаться под маршевую и танцевальную музыку; стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений индивидуально, в кругу; развивать певческое звучание.

Планируемые результаты: выполняет легкие прыжки на двух ногах, бег врассыпную в соответствии с характером музыки; формулирует ответы на вопросы педагога; умеет импровизировать и выразительно передавать игровые образы.

Ход занятия

Дети входят в зал, продолжают движение парами, импровизируя по тексту танцевальные движения «Мы по садику гуляем» (американская песня).

Музыкальный руководитель.

Мы по садику гуляем,

Ну-ка, погляди.

Мы по садику гуляем,

Ну-ка, повтори.

Дети гуляют парами.

Музыкальный руководитель.

Сделай раз, два, три,

Сделай раз, и два, и три,

А теперь со мною вместе,

Ну-ка, повтори.

Дети импровизируют в свободной форме знакомые танцевальные движения.

Музыкальный руководитель.

Славно в садике гулять

Да цветочки собирать.

Музыкальный руководитель раздает детям искусственные цветы.

Музыкальный руководитель.

Да на травушке сидеть,

В небо чистое смотреть.

Дети садятся на ковер и смотрят вверх.

Музыкальный руководитель.

Мы немного посидим,

На цветочки поглядим.

Наши алые цветочки

Распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Дети встают и выполняют «Танец с цветами» под эстрадную мелодию (аудиозапись).

Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель исполняет песню «Помощники».

Детям задаются вопросы о том, как они дома помогают мамам, показываются иллюстрации, изображающие мытье посуды, подметание веником пола, стирку белья. Затем музыкальный руководитель показывает движения руками, имитирующие действия уборки, стирки и т. п.

Музыкальный руководитель исполняет песню «Помощники» повторно – дети выполняют движения:

  1. Мы свои платочки

В тазике стираем –

Вот как мы сегодня

Маме помогаем.

Дети трут кулачок о кулачок.

  1. Мы посуду моем,

Сухо вытираем –

Вот как мы сегодня

Маме помогаем.

Дети левую руку держат ладонью вверх, правой рукой делают круговые движения над левой рукой.

  1. Веником на кухне

Чисто подметаем –

Вот как мы сегодня

Маме помогаем.

Дети имитируют подметание пола веником.

Музыкальный руководитель предлагает вспомнить ранее выученные попевки, затем дети исполняют песни «Тает снег», «Маму поздравляют малыши». Музыкальный руководитель раздает музыкальные инструменты, дети играют в игру «Музыкальный оркестр» под русскую народную мелодию «Ах, Самара-городок!».

 

 

Занятие 20
ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ: «САМОЛЕТ»

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение ритмично двигаться в играх-упражнениях; учить понимать характер инструментальной пьесы, устанавливать связь между жизненными явлениями и их воплощением в музыкальных образах; развивать творческую инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию звукоподражательных мелодических оборотов.

Планируемые результаты: умеет выразительно передавать в движении игровые образы, ориентируясь в окружающем пространстве; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал. Выполняют упражнение по тексту «Мы по садику гуляем», затем «Танец цветов». Музыкальный руководитель предлагает вспомнить парный танец под русскую народную музыку («Хороводная пляска», «Я с комариком плясала»).

Затем вспоминают движения по тексту песни «Помощники».

Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель показывает картинку с изображением самолета, задает детям вопрос, знают ли они, что это такое. Дети отвечают. Музыкальный руководитель спрашивает, как гудит самолет. Дети изображают: «У-у-у».

Музыкальный руководитель показывает игрушку самолет, предлагает «полетать» по залу, превратиться в самолетики со стальными крыльями.

Дети играют под музыку «Самолет летит» (муз. Е. Тиличеевой), «заводят мотор, летят и приземляются».

Затем музыкальный руководитель исполняет песню «Самолет» Е. Тиличеевой. Дети подпевают.

Музыкальный руководитель раздает музыкальные инструменты, дети аккомпанируют песню.

Музыкальный  руководитель  прощается  с  детьми,  и  они  уходят из зала.

 

 

Занятие 21
МЫ УМЕЕМ МАРШИРОВАТЬ И ТАНЦЕВАТЬ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: развивать способность ритмично двигаться под музыку различного характера; продолжать учить детей перестраиваться в круг, выполнять движения по тексту; развивать быстроту и ловкость в игровых элементах и подвижных играх.

Планируемые результаты: умеет передавать характерные особенности игровых персонажей, имитируя их движения; владеет навыком составления рассказа о своих любимых игрушках; отгадывает музыкальные загадки.

Ход занятия

Дети входят в зал под маршевую музыку, затем выполняют упражнение «Мы по садику гуляем» и «Танец с цветами». Музыкальный руководитель показывает игрушечный самолет, дети выполняют упражнение-игру «Самолет летит».

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель исполняет песню  «Машина»  (муз. Т. Попатенко,  сл. Н. Найденовой),  показывает игрушечную машину. Дети делятся впечатлениями о своих игрушках. Музыкальный руководитель исполняет песню еще раз, дети подпевают: «Би-би-би».

Музыкальный руководитель играет мелодию песни «Самолет», дети отгадывают и исполняют песню, индивидуально пропевают окончание: «У-у-у».

Музыкальный руководитель играет фрагменты выученных песен, дети отгадывают и пропевают их.

Затем играют в подвижную игру «Скворушки и кот», по окончании прощаются с музыкальным руководителем и уходят из зала.

 

Занятие 22
Угадай, на чем поедем

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение узнавать пьесу по фрагменту и называть ее; учить передавать характерные особенности музыкальных образов в музыкально-ритмических упражнениях, играх.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с характером и темпом музыки; отгадывает музыкальные загадки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал. Рассаживаются по кругу на ковре.

Музыкальный руководитель ставит в центр круга игрушки: поезд, машину, лошадку, самолет – и объясняет, что они будут играть в музыкальную игру «Угадай, на чем поедем». Педагог играет без слов песню «Машина». Дети отгадывают, выбирают нужную игрушку, поднимают вверх. Музыкальный руководитель предлагает «отправиться в поездку на машине».

Дети бегают вокруг игрушек, крутя воображаемый руль. Затем садятся на ковер.

В исполнении музыкального руководителя звучит пьеса «Цок, цок, лошадка» (музыка Е. Тиличеевой). Дети отгадывают и выбирают соответствующую игрушку. Музыкальный руководитель предлагает поиграть в лошадок, дети скачут по кругу, после чего садятся на ковер.

Педагог  исполняет  пьесу  «Самолет»  (музыка Е. Тиличеевой). Дети отгадывают, находят соответствующую игрушку и исполняют песню.

Затем музыкальный руководитель предлагает «полетать». Дети выполняют упражнение под музыку «Самолет летит», после окончания действия садятся на ковер.

Музыкальный руководитель играет пьесу «Поезд» Н. Метлова. Дети отгадывают, затем строятся паровозиком и топающим шагом двигаются по залу. Внезапно появляется воспитатель с игрушкой (медведь) и рычит на ребят:

Кто здесь гуляет,

Кто мне спать мешает?

Музыкальный руководитель.

Ты ребят не пугай,

Лучше выйди, поиграй.

Дети играют в игру «Угадай, кто поет».

Описание игры: дети водят хоровод вокруг «медведя», проговаривая слова:

Дети.              Медведь, медведь,

Мы к тебе пришли,

Мы к тебе пришли –

Медку принесли.

Затем к «медведю», у которого завязаны глаза, подходит один ребенок, на которого укажет воспитатель, и поет:

Ребята.                    Медведь, медведь,

Получай-ка мед,

Получай-ка мед.

Угадай, кто поет?

«Медведь» по голосу угадывает ребенка. При первоначальном проигрывании в роли медведя выступает воспитатель с игрушкой в руках, затем эту роль может выполнять ребенок.

Занятие заканчивается, дети уходят из зала.

 

 

Занятие 23
Самолеты летят

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Программные задачи: активизировать воображение ребенка в восприятии музыкального образа самолета; развивать умение воплощать образ самолета в движении; закрепить образ самолета, используя конструирование и аппликацию.

Планируемые результаты: доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; чётко и понятно произносит слова песен и стихотворений; активно участвует в конструировании самолёта.

Ход занятия

Дети входят в зал, садятся на коврик. Под музыку «Самолет летит» Е. Тиличеевой ребенок из подготовительной группы в костюме летчика выполняет игровые действия.

Ребенок.                 Большая птица,

Стальная птица,

За облака сейчас умчится!

Отважный летчик ее ведет,

А птица эта – самолет!

З. Петрова

Дети приветствуют «летчика». Музыкальный руководитель предлагает ему послушать, как дети поют песню про самолет.

Дети исполняют песню «Самолет», по окончании пения ребенок-«летчик» говорит:

Скорее, летчики-пилоты,

Всем приготовиться к полету!

Музыкальный руководитель. А где же наши самолеты, на чем мы полетим? Надо их сделать.

Музыкальный руководитель показывает деталь корпуса самолета и пускает его вверх – самолет падает.

Музыкальный руководитель. Почему же самолет не летит?

Дети отвечают, что у него нет крыльев. Музыкальный руководитель показывает крылья и вставляет их в прорезь в корпусе. Затем раздает детям детали игрушки.

Музыкальный руководитель.

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

А. Барто

Дети выполняют конструирование, затем музыкальный руководитель раздает детям звезды, для того чтобы они наклеили их на крылья.

Музыкальный руководитель предлагает ребенку-«летчику» обойти детей и посмотреть, какие у них получились самолеты.

«Летчик» осматривает модели, предлагает детям взять их, построиться друг за другом.

Ребенок.                 Самолеты в небе синем,

Белый след бежит за ними.

Полетели на парад,

Понеслись за рядом ряд.

Все дети играют вместе с «летчиком»: имитируют, что заводят мотор, летят и приземляются.

 

 

Занятие 24
повторение: что умеем – покажем

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закрепить и обобщить музыкальный материал, пройденный за II квартал.

Планируемые результаты: проявляет интерес к участию в совместном развлечении; эмоционально откликается на музыкальные произведение различного характера.

Ход занятия

Занятие проводится в свободной форме по усмотрению музыкального руководителя на изученном музыкальном репертуаре.

 

Сон Жени
(развлечение)

Развлечение проводится в форме рассказа, иллюстрируемого музыкальными произведениями и картинками с изображением игрушек. Дети сидят на стульчиках перед музыкальным руководителем.

Ход мероприятия

Музыкальный руководитель. Завтра Женин день рождения. Очень хотелось бы узнать, какие игрушки ей подарят. Большого мишку или автомобиль? Вот если бы самой пойти в магазин и выбрать самую лучшую игрушку! Целый день Женя думала об этом. Вечером легла в кроватку и уснула.

Звучит мелодия «Сон Жени» (музыка В. Витлина).

Музыкальный руководитель. И приснился Жене сон. Пришла она в магазин «Игрушки». Чего здесь только нет!

– Какую же игрушку мне выбрать? – подумала Женя. – Какая самая лучшая?

– Посмотри на меня, – сказала пушистая кошечка, – я такая красивая. Она села перед Женей и запела свою песенку.

Звучит  песня «Серенькая  кошечка»  (музыка В. Витлина,  слова Н. Найденовой).

– Возьму кошечку, – решила Женя, – это самая лучшая игрушка!

Но вдруг она услышала: «И-го-го, и-го-го!». И красивая лошадка с длинной гривой подошла к ней, высоко поднимая ноги.

Звучит мелодия «Лошадка» (музыка В. Витлина).

– Возьму лошадку,– сказала Женя, – она лучше всех!

– А разве я плохая? – спросила Женю нарядная кукла в голубом платье с длинными косичками, весело закружившись перед девочкой.

Звучит «Вальс» (музыка С. Майкапара).

– Возьму куклу, – подумала Женя, стала кружиться с куклой в танце и проснулась…

Было утро. Комнату заливало яркое солнце. На столике возле кровати сидела нарядная кукла, точно такая же, как во сне, а мама держала в руках коробку от куклы.

– Мамочка, – радостно закричала Женя, – ты выбрала самую лучшую игрушку! – и крепко обняла маму.

Звучит «Полька» А. Александрова.

 

 

терем-ТЕРЕМОК
(развлечение в форме теневого театра
на стихи Н. Метельченко)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная.

Цели: познакомить детей с жанром теневого театра; учить следить за развитием сюжета, делиться впечатлениями от просмотра.

Планируемые результаты: эмоционально, заинтересованно следит за развитием сюжета спектакля; сопереживает персонажам сказки.

Ход мероприятия

Ведущий. Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Мышка. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить.

Мышка.                            Как построен теремок!

Дверь запру я на замок.

Лягу спать под печкой,

Заживу беспечно.

Ведущий. Прискакала к терему лягушка-квакушка.

Лягушка.                В терем я хочу вселиться,

Танцевать и веселиться.

Мне наскучила трава,

Отоприте! Ква-ква-ква.

Кто в теремочке живет?

Мышка. Я мышка-норушка. А ты кто?

Лягушка. А я лягушка-квакушка.

Мышка. Иди ко мне жить.

Ведущий. Стали они вдвоем жить, бежит мимо зайчик-побегайчик.

Зайка.            Не люблю грозу и стужу,

Теплый дом мне очень нужен.

Кто живет в терему?

Скучно мне одному.

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайка. А я зайчик-побегайчик.

Мышка. Иди к нам жить.

Ведущий. Стали они втроем жить. Идет по лесу лисичка-сестричка. Вдруг видит – теремок стоит.

Лиса.              Я красавица лисица!

Ночью мне в лесу не спится:

Там и сыро, и темно,

Да не ела я давно.

Я хочу, чтоб спали ушки

На пуховенькой подушке.

Чтобы хвост мой

Спал в постели,

В нежной теплой колыбели.

Ведущий. Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса. Терем-теремок, кто в тереме живет?

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка.

Зайка. Я зайчик-побегайчик. А ты кто?

Лиса. А я лисичка-сестричка.

Мышка. Иди к нам жить.

Ведущий. Стали они вчетвером жить. Идет мимо медведь косолапый. Увидел теремок и заревел.

Медведь.                Что за дом стоит красивый,

Я такого не видал.

Спал в берлоге я всю зиму,

Лапу с голоду сосал.

После спячки, жарким летом,

Поживу я в доме этом.

Теремок хорош, высок –

Просто чудо-теремок.

Кто в теремочке живет?

Мышка. Я мышка-норушка.

Лягушка. Я лягушка-квакушка.

Зайка. Я зайчик-побегайчик.

Лиса. Я лисичка-сестричка. А ты кто?

Медведь. А я медведь косолапый.

Мышка. Иди к нам жить.

Ведущий. Медведь полез в теремок, только не помещается никак.

Медведь. Я лучше на крыше буду жить.

Ведущий. Полез на крышу и раздавил теремок. Стали они тогда строить новый. А чтобы работа дружнее шла, песни пели.

Персонажи  поют  «Песенку  друзей»  (музыка  В. Герчик,  слова Я. Акима).

Ведущий. Построили они новый теремок, стали в нем дружно жить да песни распевать.

 

 

Масленица
(развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально передаёт игровые и сказочные образы.

Ход мероприятия

После тихого часа в группе накрывают столы с блинами и угощеньями. Дети ждут в гости группу ряженых (детей старшего возраста).

1-й ряженый.         Скок на крылечко,

Бряк во колечко.

Дома ли хозяйка?

Музыкальный руководитель.

Просим, просим,

Красному гостю – красное место.

В группу входят ряженые – дети в народных костюмах.

2-й ряженый.         Ехали было мимо,

Да завернули до дома.

Музыкальный руководитель.

Нежданный гость лучше званых двух.

Добро пожаловать, гости дорогие.

3-й ряженый.         Твоя правда, кума,

Незваный гость легок,

А званый – тяжел!

На званого-то угодить надо.

Музыкальный руководитель.

Проходите, садитесь к столу,

Гость на гость – хозяину радость.

4-й ряженый.         Не беспокойся, хозяюшка,

Дома не лежим,

А в гостях не стоим.

Музыкальный руководитель.

У меня хлеб чистый,

Квас кислый,

Ножик острый.

Отрежем гладко –

Поедим сладко.

5-й ряженый.         А мы не одни пришли,

Песни, пляски принесли.

6-й ряженый.         Как на Масленой неделе

Со стола блины летели.

И сыр, и творог –

Все летело под порог.

Ряженые исполняют русскую народную песню «Блины».

1-й ряженый.         Масленица годовая,

Гостья наша дорогая,

Она пешей к нам не ходит,

Все на санях приезжает.

У ней кони вороные,

Слуги молодые.

Ряженые исполняют русскую народную песню «Во кузнице».

2-й ряженый.         Масленица-кривошейка,

Встретим тебя хорошенько!

Сыром, маслом, блином

И румяным пирогом,

Веселой пляской да

Озорной загадкой.

3-й ряженый.         Послушайте, ребятки,

Весенние загадки!

1) Лежал – лежал да в речку побежал. (Снег.)

2) Деревянные дворцы, кто же в них живет? (Скворцы.)

3) Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной … (медведь).

4-й ряженый. И у нас медведь есть, только вы его не бойтесь – вместе с ним дрессировщик.

Входят ряженые в масках медведя и дрессировщика.

Дрессировщик.

Ну-ка, мишенька-медведь,

Научи-ка нас реветь.

«Медведь» рычит.

Дрессировщик.

А сейчас, мишенька, всех поздравь,

Своей пляской позабавь.

«Медведь» танцует.

5-й ряженый.         А мы Масленицу ожидали,

Дорогую гостьюшку встречали,

Блинами гору устилали,

Сверху маслицем поливали.

6-й ряженый.         Мы Масленицу привечаем,

Песнями да плясками ее встречаем.

Пляску русскую давайте,

Веселее начинайте,

Все за нами повторяйте.

Исполняется пляска, общая по показу. Затем все садятся за угощения. После ужина все выходят на участок, сжигают чучело Масленицы со словами, произносимыми хором.

Дети.              1, 2, 3 – гори!

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

 

 

В гостях у Зимушки
(праздник)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в празднике; выразительно и эмоционально передаёт игровые и сказочные образы.

Ход мероприятия

Ведущий.                         К себе на праздник елочка

Друзей-ребят зовет.

Веселою цепочкою

Идет наш хоровод.

Под аудиозапись песни Книппера «Раз морозною зимой» дети цепочкой входят в зал, останавливаются вокруг елки.

Ведущий.               С Новым годом! С Новым годом!

Мы хотим поздравить всех!

Пусть сегодня в нашем зале

Будут песни, пляски, смех!

1-й ребенок. Машет веткою мохнатой

Нам веселый Новый год.

Знают, знают все ребята:

Этот праздник у ворот.

2-й ребенок. Скоро вместе с нами будет

Наш любимый Дед Мороз.

Никого он не забудет –

Привезет подарков воз!

3-й ребенок. Со Снегурочкою вместе

Заведем мы хоровод.

Слушай, елка, наши песни,

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Дети исполняют хоровод «Елка новогодняя» (музыка Н. Лукониной, слова Л. Чадовой) и остаются вокруг елки.

Ведущий.               Каждый раз под Новый год

Сказка в гости к нам идет.

По заснеженным тропинкам

Идет сказка невидимкой.

Ровно в полночь (динь-динь-дон)

Ты услышишь тихий звон.

Это сказка в дом вошла.

Тише-тише, вот она.

Входит Зимушка.

Зима.              Всем я зимний шлю привет:

Взрослым и детишкам,

Папам, мамам, бабушкам,

Девчонкам и мальчишкам!

Ну-ка, быстро, малыши,

Повернитесь к мамам,

Правой ручкой помашите,

Левой ручкой помашите,

Улыбнитесь и друзьям

Вы подайте руки.

Новогодний хоровод

Пусть не знает скуки.

Папы, мамы, не скучайте,

Нам на месте подпевайте.

Дружно хлопайте руками,

Веселитесь вместе с нами!

Зима.              Все готовы танцевать?

Значит, можно начинать.

Дети в хороводе вокруг елки выполняют движения по ходу танца.

Зима.    1. Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три,

А потом пойдем налево, раз, два, три,

Мы руками громко хлопнем, раз, два, три,

И ногами дружно топнем, раз, два, три.

  1. А сейчас мы повернемся, раз, два, три,

И друг другу улыбнемся, раз, два, три,

Никогда не заскучаем, раз, два, три,

Хоровод начнем сначала, раз, два, три.

Хоровод повторяется до середины второго куплета, заканчивается следующими словами:

Ну-ка дружно, всем народом, раз, два, три,

Громко скажем: «С Новым годом!»

Зима. Не слышу, дружнее.

Дети. С Новым годом!

Зима.              Молодцы, мои друзья,

Праздником довольна я.

Надевайте лыжи быстро,

Вас возьму в свой зимний лес,

Где кругом снежок искристый

И полным-полно чудес.

Дети, взявшись за руки, идут вокруг елки за Зимушкой.

Зима.              Знаю я, что любят дети –

Лыжи, санки и коньки.

И, конечно, все на свете

Любят поиграть…

Дети.              В снежки!

Зима.              Надевайте рукавицы,

Будем мы сейчас резвиться.

Все готовы, детвора?

Начинается игра.

Проводится «Игра со снежками».

Ведущий.               Ай да праздник, ну веселье,

А теперь мы все снежки

Очень быстро, очень дружно

Соберем-ка мы в мешки.

Дети кидают «снежки» в оформленные елочным дождем мешочки.

Зима.              Видно, есть у вас сноровка,

Получилось очень ловко.

На лесной опушке зимней

Собрался лесной народ,

Возле елки новогодней

Звери водят хоровод.

Тройками выходят персонажи, читают стихи.

1-й бельчонок.     На дворе метели воют без умолку,

На лесной опушке звери украшают елку.

2-й бельчонок.     Вешают на ветки пряники-коврижки,

Леденцы – оленю, шоколад – для мишки.

3-й бельчонок.     Звездочки и цепи, бусы золотые,

Фонари, игрушки, шары расписные.

1-й мышонок.        Всем нам очень хорошо,

Весело сегодня,

Потому что к нам пришел

Праздник новогодний.

2-й мышонок.        Собрались у елки

Мыши, зайцы, волки.

Стали думать и гадать,

Как им Новый год встречать?

3-й мышонок.        Надо нам, лесной народ,

Вместе встретить Новый год!

1-й зайчонок.        Ну, давайте вспомним дружно,

Что для праздника нам нужно?

2-й зайчонок.        Нужен смех, веселье, пляски,

Все как в старой, доброй сказке!

3-й зайчонок.        Дед Мороз нам очень нужен,

Он с лесным народом дружен,

К нам на елку он придет,

Всем подарки принесет!

Зима.              Ой, что это я!

Всех к себе в гости пригласила,

Но еще ничем не угостила.

Ну-ка, белочки, подходите,

Орешки спелые получите.

Ведущий.               Бельчата, орешки поскорее берите

Да с ними весело спляшите.

Исполняется «Танец белочек с орешками» (аудиозапись).

Зима. А для мышат я кусочек сыра припасла.

Кладет большой бутафорский кусочек сыра на пол. «Мышата» танцуют вокруг него, в конце танца подбегают к сыру и вынимают из него по маленькому кусочку, поднимают вверх, показывая всем.

Зима.              А вот и зайки-побегайки!

Садитесь поскорее к нам в кружок.

«Зайцы» исполняют танец «Зайцы и лиса» (музыка Г. Финаровского, слова В. Антоновой). По окончании танца выбегает «лисичка», встает в центр круга.

Лиса.              Я лисичка – хвостик рыжий.

Я на праздник к вам пришла.

Сладкие морковки

Всем зайчишкам принесла.

Раздает морковки.

Зима. Молодец, лиса, поиграй с зайчатами.

Игра «зайцев» и «лисы».

Ведущий.               Весело, Зимушка, у тебя в гостях.

Ребята все поют, танцуют и играют!

Да Деда Мороза поджидают.

Зима. Да, Дедушку уж все заждались, что-то он не идет. Давайте все вместе его позовем.

Дети зовут. Дед Мороз появляется, напевая песню из мультипликационного фильма «Дед Мороз и лето».

Дед Мороз (поет).

Последний лист календаря

Остался на стене.

Весь год трудился я не зря,

Пора в дорогу мне.

Пусть елочка под Новый год

Наденет свой наряд.

Беру в дорогу я с собой

Подарки для ребят.

Вот и я! Поди заждались?

Всем ребятам мой привет!

Вы, я вижу, постарались,

Лучшей елки в мире нет!

Ну, ребятишки, мамы, папы, бабушки и дедушки! Здравствуйте! Не слышу, громче! Вот теперь другое дело.

Я люблю того, кто весел,

Я ведь Дедушка Мороз!

Если кто-то нос повесил,

Пусть поднимет выше нос!

Заводите хоровод,

Вместе встретим Новый год!

Дети вместе с Дедом Морозом инсценируют танец-хоровод «Шел веселый Дед Мороз», изображая зайчишек, мишек, лисичек.

Хоровод.      1. Шел веселый Дед Мороз,

Дед Мороз, Дед Мороз, Дед Мороз.

Важно поднял красный нос,

Красный нос, красный нос.

Все идут по кругу, высоко подняв голову, руки спрятав за спину.

  1. А по тропочке лесной,

По лесной, по лесной, по лесной.

Прыгал зайка озорной,

Озорной так!

Все прыгают на двух ногах.

  1. Мишка зайку догонял,

Догонял, догонял.

Он вразвалочку шагал,

Он шагал так!

Все изображают косолапых медведей.

  1. И нарядна, хороша,

Хороша, хороша, хороша.

Шла лисичка не спеша,

Не спеша так!

Все идут на носочках, виляя «хвостиком».

  1. Дедушка Мороз пришел,

К нам пришел, к нам пришел,

В пляс веселый он пошел,

Он пошел так!

Дед Мороз пляшет в кругу, дети хлопают в ладоши.

Дед Мороз. Ох устал, ох жарко мне!

Зима.              Эту я беду поправлю

И Морозу помогу.

И своих сестриц-снежинок

Я тотчас же позову.

Слетайтесь, снежинки, скорей в хоровод.

Слетайтесь, сестрички, Зима вас зовет.

Снежинки (все хором).

Мы пушистые снежинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-веселинки,

Мы танцуем день и ночь!

Исполняется «Танец снежинок» (музыка Т. Ломовой). Дед Мороз к концу танца засыпает, роняя варежку.

Игра «Догони варежку».

Игра «Что мы делаем – не скажем».

Дед Мороз.  Ну, артисты, просто чудо!

С вами я скучать не буду!

А сейчас, детвора,

Вас в волшебных санях прокатить пора.

Хотите покататься в санях Деда Мороза?

Дети встают друг за другом, впереди Дед Мороз – имитация катания на санях вокруг елочки.

Ведущий. А  сейчас,  Дедушка  Мороз,  отдохни.  Мы  тебе  стихи прочтем.

Дети читают стихи.

Дед Мороз. Ну спасибо, детвора,

Праздник получился яркий.

А теперь пришла пора

Детям получать…

Дети.              Подарки!

Ведущий.               Ну-ка, быстро, раз, два, три,

Всем свои места найти!

Дед Мороз и Зима раздают подарки.

Дед Мороз. Желаем вам на Новый год

Всех радостей на свете.

Зима.              Здоровья на сто лет вперед

И вам, и вашим детям.

Дед Мороз.  Пусть радость в будущем году

Вам будет чудным даром.

Зима.              А слезы, скуку и беду

Оставьте лучше в старом.

Дед Мороз.  Окончен праздник. Наступил

Немного грустный миг прощания.

Зима.              Но не «прощай» мы говорим…

Вместе.                            До скорого свидания!

Дед Мороз и Зима уходят, дети машут им вслед рукой.

 

 

Занятие 1
шагаем, бегаем, спим

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение на слух различать марш, колыбельную, польку и выражать характер музыки в движении; закреплять навык слушать музыкальное произведение до конца; учить в игре передавать характер действия игрового образа.

Планируемые результаты: умеет передавать в движении легкий характер музыки, ориентируясь в пространстве; владеет навыком пересказа содержания песни.

Ход занятия

Дети входят под музыку «Марша» (Е. Туманян).

Затем проводится игра «Шагаем, бегаем, спим», где дети угадывают по характеру музыки, что нужно делать, и выполняют соответствующие движения (маршируют, бегают, сидят на корточках, подложив ладошки под щечку) (подбираются характерные музыкальные фрагменты марша, польки, колыбельной). Потом дети садятся на коврик.

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что данную колыбельную исполняет мама кошка, которая у окошка поджидает своих деток – котят. Музыкальный руководитель предлагает послушать песню «Серенькая кошечка» (музыка В. Витлина, слова Н. Найденовой).

Затем дети вспоминают выученную песню «Котик», пропевают ее, выполняя движения.

Музыкальный руководитель предлагает спеть песню с музыкальным аккомпанементом, выбирает четырех ребят, раздает им бубны. Дети исполняют песню: куплет – с фортепиано, проигрыш – с аккомпанементом бубнов.

Музыкальный руководитель выбирает считалкой ребенка на роль кота для игры «Кот и мыши». Проводится игра под музыку украинских народных мелодий в обработке Р. Леденева.

Описание игры:

1–4 такты – «мышки» бегают вокруг сидящего на стуле в центре зала «кота».

5–8 такты – «мышки» танцуют, ударяя каблуком правой ноги по полу.

9–16 такты – «кот» просыпается и догоняет «мышей».

После окончания игры дети прощаются и уходят из зала под маршевую музыку.

 

 

Занятие 2
показываем характер музыки в движении

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: учить фиксировать начало и окончание музыки в упражнениях с предметами; закреплять умение передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах; побуждать к импровизации в игре.

Планируемые результаты: понимает характер музыки и умеет выражать его в движении; умеет импровизировать, выполняя характерные действия игрового образа.

Ход занятия

Дети входят под музыку «Марша» (Е. Туманян).

Музыкальный  руководитель  раздает  детям  султанчики  желтого цвета.

Музыкальный руководитель.

Заглянули к нам в оконце

Солнечные лучики,

Теплые, весенние,

Подняли настроение.

Дети выполняют упражнения с султанчиками под музыку Т. Вилькорейской «Упражнение» по показу воспитателя.

I часть – бегут  по  залу  вправо  по  кругу,  держа  султанчики над головой.

II часть – останавливаются, взмахивая поочередно каждой рукой.

III часть – бегут по залу, держа султанчики над головой.

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Шагаем, бегаем, спим».

Проводится игра. Затем дети садятся на стульчики, и музыкальный руководитель просит угадать по мелодии, какую песню он сейчас споет.

Музыкальный руководитель исполняет без пения «Серенькую кошечку». Дети угадывают.

Проводится разучивание песни, заключительное исполнение проходит вместе с аккомпанементом детей на бубнах.

По желанию детей исполняется песня «Котик» и проводится игра «Кот и мыши».

Затем дети прощаются и уходят из зала.

 

 

Занятие 3
музыкальные игры с птичкой, собачкой

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: формировать умение передавать в движении  темп и динамику музыкального произведения;  совершенствовать навык коллективного пения в одном темпе, без напряжения.

Планируемые результаты: умеет выразительно передавать игровые образы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят под музыку «Марша» (Е. Туманян).

Музыкальный  руководитель  показывает  детям  мягкую  игрушку
(птичку), рассказывая, что сегодня к ним в гости прилетела птичка.

Музыкальный руководитель.

Села птичка на окошко.

Посиди у нас немножко!

Музыкальный руководитель предлагает поиграть с птичкой, выполняя за ней движения под музыку Г. Фрида «Птички» (пять человек).

Музыкальный руководитель.

Птичка, птичка, полетай, полетай!

С нами, с нами поиграй, поиграй.

Тихо-тихо сидят птички в гнездышке – спят.

(Звучит «Вступление» – первая часть.)

Вот проснулись птички, стали чирикать и крылышки расправлять.

(Звучит «Птицы чирикают» – вторая часть.)

Расправили крылышки и полетели.

(Звучит «Полет птиц».)

Видят на дорожке много зернышек. Сели птички и начали клевать.

(Звучит «Птицы клюют зернышки».)

И вдруг все птички сразу улетели. Знаете, кто их испугал? Большая собака (показывает мягкую игрушку). Она очень громко залаяла.

(Звучит «Появление большой собаки».)

Затем дети садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель снова показывает собачку – мягкую игрушку, спрашивает детей, как собачка лает, гладит собачку, говорит, что она очень умная, просит собачку подать ей лапку и здоровается с ней.

В исполнении музыкального руководителя звучит песня «Собачка» (музыка М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой). Затем повторное исполнение с подпеванием детей, после чего собака-игрушка «лает» и «догоняет» детей. Музыкальный руководитель спрашивает, о чем эта песня, какое в ней настроение.

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что еще один гость сегодня пришел на занятие, но спрятался и покажется, если дети  узнают  его  по  песенке.  Исполняет  «Серенькую  кошечку»  (музыка В. Витлина, сл. Н. Найденовой). Дети угадывают и исполняют песню. Музыкальный руководитель показывает мягкую игрушку (кошку).

Музыкальный руководитель предлагает с гостями потанцевать и поиграть. Пляски и игры по выбору детей. («Пляска с султанчиками», игра «Кот и мыши».)

 

 

Занятие 4
Музыкальный букварь

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение передавать в движении  темп и динамику музыкального произведения; закреплять умение точно определять начало и окончание музыкального фрагмента; развивать навык коллективного пения в одном темпе и навык различения высоких и низких звуков.

Планируемые результаты: умеет выполнять под музыку движения с предметами, ориентируясь в пространстве; формулирует ответы на вопросы педагога; чётко проговаривает слова в песне.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель сообщает им о сюрпризе, спрятанном под стульчиками. Дети садятся на стульчики и находят там султанчики.

Проводится «Пляска с султанчиками».

Музыкальный руководитель.

Села птичка на окошко. Посиди у нас немножко!

Погоди, не улетай. Улетела. Ай!

Музыкальный руководитель предлагает всем ребяткам побыть птичками. Проводится игра «Птички» (музыка Г. Фрида).

Музыкальный руководитель рассказывает о том, что у каждого птенчика есть мама (показывает иллюстрацию из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной к игре «Птенчики», музыка Е. Тиличеевой). Мама птица поет – слышатся низкие звуки, а птенчики поют высоко.

Проводится дидактическая игра «Птенцы и птенчики».

Затем музыкальный руководитель показывает игрушечную собаку и просит вспомнить, какую песню дети про нее слышали. Дети вспоминают. Затем разучивают песню «Собачка» (музыка М. Раухвергера, слова Н. Комиссаровой).

Музыкальный руководитель. Собачка принесла детям музыкальные игрушки и инструменты, она хочет, чтобы вы выбрали те, которыми можно аккомпанировать песенку о ней.

Дети выбирают громкозвучащие игрушки и инструменты, объясняя свой выбор, и исполняют импровизированный аккомпанемент.

Затем дети прощаются и уходят.

 

 

Занятие 5
Кукла Катя

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки; учить использовать бубен в игровой ситуации; самостоятельно находить ласковые интонации колыбельных.

Планируемые результаты: проявляет интерес и творческую активность к участию в сюжетно-ролевой игре; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Ход занятия

Дети входят в зал. Проводится игра «Шагаем, бегаем, спим», затем игра «Птички».

Музыкальный руководитель.

Устали наши ножки,

Набегались по дорожке.

Давайте мы присядем

И отдохнем немножко.

Дети садятся на стульчики. Музыкальный руководитель показывает красивую ростовую куклу.

Музыкальный руководитель.

Кукла Катя к вам пришла,

Игры, пляски принесла.

Кукла Катя нарядилась

И в веселый пляс пустилась.

И сказала детям Катя…

Воспитатель (говорит за куклу Катю).

Приглашаю вас плясать я.

Будем весело играть,

Будем весело плясать.

Исполняется «Гопачок» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера). Дети слушают, а воспитатель выполняет плясовые движения с куклой.

Катя.                        А теперь, ребята, вместе со мной

Поднимайте выше ножки,

Громче хлопайте в ладошки.

Вот как весело плясать!

Звучит повторно «Гопачок», дети танцуют вместе с Катей, выполняя следующие движения:

1–4 такты – выставляют  ножку  на  пятку  и  постукивают  каблучком по полу.

5–8 такты – хлопают в ладоши, делая «пружинку».

9–16 такты – дети весело притоптывают на месте.

Музыкальный руководитель. А теперь все в кружок мы встанем, с куклой Катей поиграем.

Дети играют в игру «Бубен» (музыка Г. Фрида).

Описание игры: дети встают полукругом. В центре зала ставится детский стол, на котором лежит бубен. Музыкальный руководитель вызывает ребенка для исполнения движений с бубном. Ребенок подходит к столу, берет бубен и под музыку бежит вокруг стола (1–8 такты), затем останавливается и ударяет по бубну, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем вызывается другой ребенок, игра повторяется.

Музыкальный руководитель.

Кукла Катя играть устала.

Посмотрите – задремала!

Споем Кате «баю-баю»,

Пусть кукла засыпает.

Дети по очереди поют импровизированную колыбельную на слова «Баю-баюшки-баю».

Музыкальный руководитель.

Вот наша Катя и уснула.

А нам прощаться уж пора.

До свиданья, детвора!

Тихо-тихо выходите,

Куколку не разбудите.

 Дети на носках шагают по залу и уходят в группу.

 

 

Занятие 6
Концерт для куклы Кати

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: развивать умение выполнять выразительные движения в упражнениях с предметами; закреплять умение проявлять творческую активность в самостоятельном нахождении ласковых интонаций.

Планируемые результаты: умеет доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками; выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и исполнении любимых песен.

Ход занятия

Дети входят в зал, музыкальный руководитель встречает их с куклой Катей, которой очень весело и хочется танцевать с ребятами. Дети исполняют «Пляску с султанчиками» и «Гопачок».

Кукла Катя «просит» ребят поиграть с ней в игру «Птички», а затем спеть, как поют птенчики и мамы птички. Музыкальный руководитель спрашивает детей, чем отличается их пение, где высокие, а где низкие звуки.

Затем  дети  поют  для  Кати  свои  любимые,  ранее  выученные песни («Котик», «Серенькая кошечка», «Собачка»). Катя «просит» ребят спеть ей колыбельную, которая ей очень понравилась на прошлом занятии. Дети по очереди импровизируют ласковые колыбельные интонации. Кукла Катя «засыпает», а дети на носках тихо выходят из зала.

Занятие 7
Разбудите куклу Катю

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: знакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера; закреплять умение различать высокие и низкие звуки; учить петь без крикливости, смягчая концы фраз; закреплять умение различать тихое и громкое звучание.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при проведении музыкальных игр и выполнении движений в танце «Гопачок»;  активно  взаимодействует  со  сверстниками  в  совместной  деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель показывает спящую куклу.

Музыкальный руководитель.

Посмотрите, кукла спит

И на деток не глядит.

Сказочные видит сны,

О весне и солнышке они.

Музыкальный руководитель исполняет итальянскую народную песню «Весна в Неаполе» (сб. «Весенний бал», автор-составитель Г. П. Федорова).

Музыкальный руководитель.

Что же снится кукле Кате?

Кап, кап, кап – капают капели,

То весна к нам пришла,

Птицы прилетели.

Кто там за оконцем

Греется на солнце?

Птички прилетели –

Песенки запели.

Музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру «Птички». Затем пропеть песенку мамы птички и птенчиков.

Музыкальный руководитель.

Посмотрите, а Катя все спит

И на деток не глядит.

Куколка, пора вставать,

С ребятами играть.

Не слышит, позову-ка я ее песенкой.

Музыкальный  руководитель  исполняет  «Песню  о  весне»  (музыка Г. Фрида, слова Н. Френкель).

Музыкальный руководитель. Не слышит Катя.

Дети, петь мне помогите,

Куклу Катю разбудите.

Музыкальный руководитель разучивает с детьми 1-й куплет песни.

Музыкальный руководитель. Не помогают наши песни, давайте похлопаем, потопаем.

Проводится  дидактическая  игра  «Тихо – громко».  Кукла  «просыпается».

Катя.                        Как я рада видеть вас,

Попляшу для вас сейчас.

Дети танцуют вместе с Катей «Гопачок».

Катя. А сейчас предлагаю поиграть в «Игру с бубном».

Проводится игра. Катя «благодарит» детей и «прощается» с ними. Дети уходят.

 

 

Занятие 8
игра с погремушками

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять навык различения долгих и коротких звуков; совершенствовать навык интонирования попевок на двух звуках, показывая мелодию рукой; закреплять умение самостоятельно узнавать произведение по музыкальному фрагменту.

Планируемые результаты: умеет выполнять основные виды движений («пружинка», бег, кружение на носках) в соответствии с характером музыки, ориентируется в пространстве; проявляет положительные эмоции при угадывании музыкальных фрагментов.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель раздает детям погремушки. Под музыку Ф. Флотова «Игра с погремушками» дети выполняют упражнения – бег на носках с погремушкой, кружение на носках, «пружинка», ритмичное встряхивание – долгие удары и быстрые.

Затем музыкальный руководитель предлагает детям сесть на стульчики. Музыкальный руководитель пропевает попевку «Солнышко-ведрышко» (русская народная попевка), показывая детям рукой высокий и низкий звук, затем просит детей повторить.

Далее проводится разучивание 2-го куплета «Песни о весне» (музыка Г. Фрида, слова Н. Френкель).

Музыкальный руководитель играет мелодию танца «Гопачок», дети угадывают и исполняют танец. Затем музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

Занятие 9
Друзья Кати

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Программные задачи: развивать умение выполнять ритмичные движения в соответствии с характером музыки; закреплять навык интонирования попевок на двух звуках; совершенствовать умение выполнять движения, характерные для игрового образа.

Планируемые результаты: проявляет интерес к участию в сюжетно-ролевой игре; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал, их «встречает» кукла Катя, «приветствует» детей.

Музыкальный руководитель. Здравствуй, Катя, но ты сегодня совсем невеселая. Что случилось, ответь поскорей.

Катя. Грустно мне без своих лесных друзей.

Музыкальный руководитель. Давайте сегодня пойдем в лес гулять и Катиных друзей искать.

Дети  выполняют  упражнения  под  музыку  Е. Тиличеевой, на  слова
Н. Френкель «Вот как мы умеем!». (Ходьба друг за другом, ходьба врассыпную.)

Музыкальный руководитель. Посмотрите, мы оказались на веселой музыкальной поляне, давайте на ней попляшем.

Дети исполняют танец «Гопачок».

Музыкальный руководитель.

Дальше будем мы гулять,

Будем мы друзей искать.

Кто там прячется в лесу?

Слышите: ку-ку, ку-ку?

Показывает иллюстрацию с изображением кукушки.

Катя.                        Кукушечка, кукушечка,

Будешь мне подружечкой?

Музыкальный руководитель. Давайте споем так же, как поет кукушка, – «ку-ку».

Дети  по  очереди  поют  песенку  кукушки.  После  этого  музыкальный руководитель исполняет песню «Хорошо в лесу» (музыка М. Раухвергера, слова Н. Френкель).

Музыкальный руководитель.

Дальше по лесу пойдем,

Друзей для Кати мы найдем.

Слышите громкий стук?

Чья это песенка: тук-тук-тук?

Показывает иллюстрацию с изображением дятла.

Катя.                        Дятел – мой веселый друг,

Песенку поет: «Тук-тук!»

Дети по очереди поют песенку дятла.

Музыкальный руководитель.

Дальше по лесу пойдем,

Друзей для Кати мы найдем.

Кто там прячется под кустом:

Пушистый, серенький, с хвостом?

Это серый зайка, он уже шубку поменял после зимы. Давайте для него песенку споем.

Дети исполняют хоровод «Мы на луг ходили».

Музыкальный руководитель. А нам пора домой возвращаться из леса, в следующий раз мы продолжим путешествие вместе с Катей.

Дети прощаются и уходят.

 

 

Занятие 10
вот как мы умеем!

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Программные задачи: развивать навык интонирования попевок на двух звуках; в играх-хороводах учить выполнять движения, характерные для игрового образа.

Планируемые результаты: умеет выполнять движения в соответствии с характером музыки, ориентируется в пространстве; чётко проговаривает слова песен; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной игровой деятельности.

Ход занятия

Дети парами входят в зал. Музыкальный руководитель приветствует детей, вспоминает о «путешествии в лес» на прошлом занятии и предлагает снова отправиться туда.

Дети  выполняют  упражнение  под  музыку  В. Тиличеевой  на  слова Н. Френкель «Вот как мы умеем».

Музыкальный руководитель.

Мы идем, мы идем,

Громко песенку поем.

А теперь побежали ножками

По ровной дорожке.

Послушайте, ребята, какая птичка нас встречает.

Проводится игра «Угадай, кто поет». Дети определяют песенку кукушки, песенку дятла, затем пропевают их по очереди.

Музыкальный руководитель.

Кукушечка на березку села,

Песенку свою запела.

Мы вокруг березки пойдем,

Песенку про кукушку споем.

Дети водят хоровод «Хорошо в лесу». Звучит пьеса «Дождик» (музыка В. Косенко).

Музыкальный руководитель. Дождик пошел, скорее убегайте и садитесь на стульчики.

Дети садятся на стулья. Музыкальный руководитель играет повторно пьесу «Дождик», затем спрашивает детей о настроении в музыке.

Музыкальный руководитель.

Вышло солнышко гулять,

Будем, дети, танцевать!

Дети танцуют «Гопачок».

Музыкальный руководитель. А вот посмотрите, зайка услышал веселую музыку и прибежал к нам. Он тоже хочет с нами поиграть.

Дети исполняют хоровод «Мы на луг ходили».

Музыкальный руководитель. Снова дождик пошел! Скорее побежали все домой.

Под музыку «Дождик» дети на носках выбегают из зала.

Занятие 11
Проснулся лес… случается много чудес

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять навык интонирования попевок на двух звуках; формировать умение воспринимать легкий характер музыки в играх и передавать его в движении.

Планируемые результаты: владеет навыком передачи в движениях характера игрового образа, ориентируется в пространстве; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; эмоционально реагирует на «Песню о весне».

Ход занятия

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель.

Когда после долгой холодной зимы

И поле проснется, и лес,

Под теплым и ласковым солнцем весны

Случается много чудес.

Просыпаются все маленькие лесные обитатели – бабочки, жуки, пчелы. Посмотрите, к нам залетел большой красивый жук и хочет с нами поиграть (показывает мягкую игрушку жука).

Музыкальный руководитель. Давайте расспросим его, что он видел, пока летел к нам? Спрашивать будем, пропевая попевку (музыка Е. Макшанцевой).

Жук, жук, пожужжи,

Что ты видел, расскажи.

Дети пропевают вопрос, музыкальный руководитель отвечает песенкой за жука (слова и музыка Е. Макшанцевой).

Жук.                         Я вам песню прожужжу,

О весне вам расскажу!

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

О весне вам расскажу!

Дети.                       Жук, жук, пожужжи,

Что ты видел, расскажи.

Жук.                         Я вам песню прожужжу,

В ней о солнце расскажу!

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

В ней о солнце расскажу!

Дети.                       Жук, жук, пожужжи,

Что ты видел, расскажи.

Жук.                         Я вам песню прожужжу,

В ней о травке расскажу!

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

В ней о травке расскажу!

Дети.                       Жук, жук, пожужжи,

Что ты видел, расскажи.

Жук.                         Я вам песню прожужжу,

В ней о речке расскажу!

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

В ней о речке расскажу!

Дети.                       Жук, жук, пожужжи,

Что ты видел, расскажи.

Жук.                        Над цветочками летал,

Возле реченьки бывал

И под солнышком летал,

Деток маленьких видал.

Жук просит детей подпевать последние строчки в каждом куплете.

Музыкальный руководитель. Вместе с жуками проснулись бабочки-красавицы.

Бабочки летали

У лесной полянки.

Дети, изображая бабочек, бегают под музыку Е. Шаламоновой «Бабочки».

Музыкальный руководитель.

Крылышки устали.

Нет ли где тут лавки?

Отдохнуть бы вам часок,

Сядьте лучше на цветок!

Проводится игра «Бабочки».

Описание игры: на полу разложить четыре плоских цветка – красный, синий, желтый, белый. Под музыку дети, изображающие бабочек, «летают» вокруг цветов, по окончании музыки останавливаются, слушая задание, – какой цвет им надо найти, затем приседают у данного цветка.

Слова-задания музыкального руководителя:

Музыкальный руководитель.

Где любимый наш цветок,

Красный цветик-огонек?

Дети приседают около красного цветка.

Музыкальный руководитель.

Где любимый наш цветок,

Желтый сладенький медок?

Дети приседают около желтого цветка – одуванчика.

Музыкальный руководитель.

Где любимый наш цветок,

Белый длинный лепесток?

Дети ищут ромашку, приседают около нее.

Музыкальный руководитель.

Где любимый наш цветок,

Ярко-синий лепесток?

Дети ищут василек.

Музыкальный руководитель.

Бегали, играли,

Немножко мы устали.

Сядем отдохнем,

Песни о весне споем.

Дети слушают «Песню о весне» (музыка Г. Фрида, слова Н. Френкель), разучивают новую песню «Солнышко» (слова и музыка Е. Макшанцевой).

Затем музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят.

 

 

Занятие 12
изобразительный характер музыки

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: познакомить детей с инструментальными пьесами изобразительного характера; учить определять двухчастную форму музыки; закреплять умение в движениях передавать характер произведения.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при прослушивании мелодий о весне; умеет аргументировать своё мнение при обсуждении и сравнении музыкальных произведений; доброжелательно взаимодействует со сверстниками в совместной игровой деятельности.

Ход занятия

Дети выходят в зал под маршевую музыку, затем выполняют упражнения, закрепляющие навыки выразительного движения («пружинка», кружение, притоптывание двумя ногами) в парах под музыку русской народной мелодии в обработке Т. Ломовой «Сапожки».

Затем музыкальный руководитель предлагает сесть на стулья и послушать новое музыкальное произведение. Исполняется «Воробышки и автомобиль» (музыка Г. Фрида). По окончании музыкальный руководитель спрашивает детей, какая по характеру была музыка, сохранился этот характер до конца музыки или изменился. Музыкальный руководитель говорит о названии и спрашивает, в какой из двух частей рассказывалось о воробышках, а в какой об автомобиле, почему.

После ответов детей музыкальный руководитель предлагает изобразить в движениях характерные образы I и II части.

Затем музыкальный руководитель предлагает сравнить I часть («Воробышки») с музыкой, прослушанной на прошлом занятии, – «Бабочки» Е. Шаламоновой. Дети сравнивают и находят сходство.

Проводится игра «Бабочки».

Музыкальный руководитель предлагает послушать еще одно произведение, в котором тоже передается весеннее настроение.

Исполняется «Песня о весне», затем начинается разучивание первого куплета. Музыкальный руководитель предлагает весеннее настроение выразить в свободной пляске под легкую изящную музыку «Вальса» С. Майкапара, затем музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

 

Занятие 13
свободные движения

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение выполнять характерные действия игрового образа; учить передавать долгие и короткие звуки на музыкальных инструментах; закреплять умение различать тихое и громкое звучание.

Планируемые результаты: умеет выполнять движения в соответствии с характером музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку марша, затем музыкальный руководитель предлагает свободно подвигаться под музыку С. Майкапара «Вальс».

Продолжается движение под музыку «Воробышки и автомобиль», дети двигаются в соответствии с образами.

Дети садятся на стулья.

Музыкальный руководитель раздает детям бубны и предлагает с ними поиграть в оркестр, объясняя, что в оркестре все инструменты звучат либо одновременно, либо по очереди.

Исполняется «Гопак» Я. Степановой, дети слушают, затем музыкальный руководитель задает вопросы о настроении в музыкальном произведении, о его характере, о количестве частей и темповом отличии. Далее музыкальный руководитель предлагает детям подыграть на бубнах I часть (медленную) – долгими ударами, II часть (быструю) – короткими.

Дети играют один раз все вместе, затем индивидуально.

Музыкальный руководитель показывает детям другой инструмент – барабан.

Музыкальный руководитель.

У меня ребяток много,

Барабан всего один.

Барабан ладошкой трогай

И на танец выходи.

Стучит палочкой по барабану.

Вы послушайте, как громко

Барабан для вас стучит.

Всем мальчишкам и девчонкам

Веселиться он велит.

Музыкальный руководитель отдает барабан одному ребенку, а остальным  предлагает  свободно  потанцевать  под  музыку  «Сапожки» (русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой).

Музыкальный руководитель.

Барабан устал немного,

Ну-ка сядем, отдохнем

(садится с детьми на пол).

Отдохнули руки, ноги

(гладят руки, ноги).

Что ж, опять играть начнем.

Игра повторяется.

Музыкальный руководитель.

Есть еще инструмент у меня –

Колокольчик звонкий,

Голосочек тонкий,

Позвени скорее,

Да повеселее.

Музыкальный руководитель раздает детям колокольчики.

Музыкальный руководитель.

Ты звони, звоночек, тише,

Пусть тебя никто не слышит.

Дети тихо звонят.

Музыкальный руководитель.

Ты сильней звони, звонок,

Чтобы каждый слышать мог!

Дети звонят громко.

Игра проходит под музыку Р. Рустамова на слова Ю. Островского «Тихие и громкие звонки».

Затем музыкальный руководитель предлагает спеть песню «Солнышко» с аккомпанементом на колокольчиках. Дети исполняют, самостоятельно решая, громко или тихо должны звучать колокольчики.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, и они уходят из зала.

 

 

Занятие 14
ВОТ КАК МЫ УМЕЕМ
(игры-упражнения)

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать умение петь в одном темпе, не напрягая голоса, без крикливости; закреплять умение определять музыкальный инструмент по звучанию и передавать ритмическую пульсацию на ударных инструментах.

Планируемые результаты: умеет четко произносить слова в игровых песнях; эмоционально реагирует на звуки дудочки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в совместной игровой деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал. Проводятся игры-упражнения «Вот как мы умеем», «Гулять – отдыхать» (музыка М. Красева), выполняют новые танцевальные движения под музыку произведения «Сапожки» (русская народная мелодия в обработке Т. Ломовой).

Музыкальный руководитель.

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Дети исполняют песню «Солнышко» и «Песню о весне».

Музыкальный руководитель.

Бабочки-летуньи,

Веселые шалуньи,

С цветочка на цветок

Порхают весь денек.

Дети играют в игру «Бабочки».

Музыкальный руководитель.

А это кто же к нам летит,

Очень весело жужжит?

Дети. Жук.

Проводится игра с подпеванием «Жук, жук, пожужжи».

Музыкальный руководитель. Ребята, жук сегодня принес для нас музыкальные инструменты и хочет с нами поиграть.

Проводится игра «Угадай, на чем играю».

Музыкальный руководитель. Среди инструментов, которые мы угадывали, есть и дудочка-дуда. Послушайте про нее песенку.

Дети слушают в исполнении музыкального руководителя песню «Дудочка-дуда» (музыка Ю. Слонова, слова Е. Соковникова). Затем музыкальный руководитель предлагает поиграть в игру с дудочкой.

Описание игры: дети сидят на стульчиках, напротив них сидит ребенок с дудочкой в руках. Игра проходит под пение музыкального руководителя.

  1. Сидит Коля на лугу,

Он играет во дуду.                  Ребенок «играет» на дудочке,

Хорошо дуда играет,              дети слушают.

Выговаривает.

  1. Выходите-ка на луг,

На зеленый луг гулять,            Дети подбегают к ребенку

На зеленый луг гулять             с дудочкой, встают вокруг него.

Да под дудку плясать.

Под II часть игры («Пляска») все дети танцуют, используя знакомые движения.

По окончании музыки музыкальный руководитель говорит:

Музыкальный руководитель.

Дудка больше не играет,

Коля деток догоняет.

Ребенок с дудочкой догоняет детишек, они убегают от него и садятся на стулья. Выбирается другой «ловишка», и игра продолжается.

Затем музыкальный руководитель прощается с детьми. Дети уходят.

 

 

Занятие 15
Что нам Катя принесла

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение проявлять творческую активность и самостоятельно находить в музыке вопросительные интонации; закреплять умение передавать характерные действия игрового образа в хороводах, играх.

Планируемые результаты: владеет навыком выполнения основных видов движений (бодрая ходьба, легкий бег); ориентируется в пространстве; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель приветствует их вместе с куклой Катей.

Дети продолжают движение по залу маршевым шагом.

Музыкальный руководитель.

Побежали ножками

По ровной дорожке.

Дети бегут мелким шагом друг за другом.

Катя. Вместе со мной к вам пришел в гости зайка, но испугался и ускакал в лесок. Где ты, заинька-дружок?

Музыкальный руководитель. Давайте зайку позовем.

Дети импровизируют, зовут «зайку» с разными интонациями: «Зайка, где ты?», «Зайка, ты где?», «Где ты, зайка?».

Зайка (ребенок из подготовительной группы). Я здесь!

Музыкальный руководитель. Поиграй,  зайка,  с  нашими  ребятами.

Проводится хоровод «Мы на луг ходили».

«Зайка» прощается и уходит.

Катя. Я в подарок принесла корзинку с сюрпризами.

Что в корзинке моей?

Отгадай-ка поскорей!

Достает игрушку лягушку, дети называют.

Музыкальный руководитель.

Как лягушка скачет?

Правильно, как мячик!

Дети прыгают на двух ногах под музыку русской народной мелодии в обработке Р. Рустамова. Далее подбираются маленькие характерные фрагменты для каждого персонажа.

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Отгадай-ка поскорей!

Толстый и мохнатый (достает игрушку медведя)

Мишка косолапый.

Дети идут вразвалку, как медведь.

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Отгадай-ка поскорей!

Крошечка-трусишка

Серенькая мышка!

Дети бегут мелкими шажками.

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Отгадай-ка поскорей!

Хитрая немножко,

Ласковая кошка.

Дети ходят пружинистым шагом, мяукают.

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Отгадай-ка поскорей!

Маленькая птичка,

Звонкая синичка.

Дети бегают, машут руками – «крыльями».

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Догадайся поскорей!

В шелковом жилете

Петушок наш – Петя.

Дети важно ходят, высоко поднимая колени, кукарекают.

Катя.                        Что в корзиночке моей?

Догадайся поскорей!

Весело играет,

Деток потешает!

Достает дудочку и отдает одному ребенку.

Проводится игра «Дудочка-дуда».

Музыкальный руководитель.

Мы играли, мы плясали

И немножечко устали.

А сейчас мы отдохнем,

Песенку о солнышке споем.

Дети исполняют песню «Солнышко», затем прощаются и уходят.

 

 

Занятие 16
ЗВУКИ ВОЛШЕБНОЙ ДУДОЧКИ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Программные задачи: закреплять умение самостоятельно находить в музыкальных играх образные движения; познакомить детей со звучанием флейты (как разновидности дудочки); закреплять умение слушать музыкальное произведение до конца; закреплять навык коллективного пения в одном темпе, не напрягая голос.

Планируемые результаты: умеет пересказывать содержание песни; ясно и четко произносит слова в песне; эмоционально откликается на звуки флейты; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Ход занятия

Дети входят в зал. Проводится игра «Что в корзиночке моей», затем игра «Дудочка-дуда».

Музыкальный руководитель. У нас в руках игрушечная дудочка, звук у нее простой, напоминающий свистульку, но есть другие дудочки, обладающие волшебным звуком – это музыкальный инструмент, который может исполнять сольные пьесы, может играть вместе с другими музыкальными инструментами в оркестре. Называется он флейта (показывает фотографию или иллюстрацию с изображением флейты). Хотите услышать волшебный звук этой необыкновенной дудочки?

Звучит фрагмент «Маленькой ночной серенады» И.-С. Баха в записи.

Музыкальный руководитель. А сейчас послушаем песню о дудочке, которая так и называется – «Веселая дудочка».

Исполняется  песня  «Веселая  дудочка»  (музыка М. Красева, слова Н. Френкель). Дети подпевают в каждом куплете строку «ду-ду-ду-ду, дудочка, ду-ду, ду-ду-ду», имитируя игру на дудочке.

Музыкальный руководитель.

Дудка весело играет,

Солнышко ей подпевает.

Исполняется песня «Солнышко».

Дети прощаются и уходят из зала.

 

Занятие 17
МЯЧИК МОЖЕТ С НАМИ КРУЖИТЬСЯ И ТАНЦЕВАТЬ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: развивать навык выразительного воплощения игровых и сказочных образов (мячика, капелек); учить различать звучание флейты в записи.

Планируемые результаты: выполняет движения в соответствии с характером  музыки;  эмоционально  откликается  на  звуки  флейты;  умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети входят под маршевую музыку в зал.

Музыкальный руководитель.

К детям мячик прискакал,

Он удал, хотя и мал.

Он зовет ребят играть –

С ним, как мячики, скакать.

Проводится игра «Мячики».

Музыкальный руководитель показывает детям мяч, ударяет им о пол, показывает, как скачет мяч. Дети прыгают на двух ногах под музыку В. Витлина «Игра».

Музыкальный руководитель.

А еще наш мячик может

И кружиться, танцевать.

Наши дети могут тоже

Повороты выполнять.

Музыкальный руководитель вращает мяч, как волчок, на полу, дети выполняют кружение под музыку В. Витлина «Волчок».

Музыкальный руководитель укладывает мяч в коробку, дети приседают на корточках, подложив ладошки под щечки – «спят» под музыку «Колыбельная» Я. Степина.

Музыкальный руководитель. Мячик уснул, а дудочка уже давно не спит, ждет, когда с ней дети поиграют.

Звучит «Маленькая ночная серенада» И.-С. Баха (фрагмент), музыкальный руководитель напоминает детям, как называется музыкальный инструмент, похожий на дудочку.

Проводится игра «Дудочка-дуда».

Музыкальный руководитель предлагает послушать новую весеннюю песню «Сосульки» (музыка Н. Островского, слова З. Петровой), затем показывает иллюстрацию, изображающую весенний день.

Музыкальный руководитель.

Кап-кап, кап-кап-кап.

Поутру в апреле

Застучали по стеклу

Капельки-капели.

Музыкальный руководитель предлагает превратиться в капельки и потанцевать в свободной пляске под музыку песни С. Соснина на слова И. Вахрушевой «Солнечная капель» (запись).

Дети прощаются и уходят из зала.

 

 

Занятие 18
СВОБОДНАЯ ПЛЯСКА:
«МЫ КАПЕЛЬКИ, ПЕТРУШКИ, МЯЧИКИ, ВОЛЧКИ»

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать навык выразительного воплощения игровых образов; учить различать и воспроизводить хлопками долгие и короткие звуки; учить выполнять характерные действия игрового образа в хороводных играх.

Планируемые результаты: умеет выполнять движения в соответствии с характером музыки; чётко и ясно произносит слова песни; умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети выходят в зал. Музыкальный руководитель обращает внимание на теплую весеннюю погоду на улице, спрашивает, в какие игры дети играют на прогулке. Показывает мячик и предлагает поиграть в игру «Мячики».

Игра проводится под музыку В. Витлина «Игра», «Волчок», Я. Степина «Колыбельная».

Музыкальный руководитель. Внезапно налетела тучка, начался весенний дождик. Сначала редкие, медленные капли упали. Давайте их покажем хлопками.

Дети медленно хлопают в ладоши.

Музыкальный руководитель.

Мы сидим, а дождь резвится,

Намывает все скамейки.

Сколько может дождик длиться?

Поливает, как из лейки.

Е. Шаламонова

Дети быстрыми, короткими ударами изображают ливень.

Музыкальный руководитель исполняет попевку, построенную на долгих и коротких звуках (слова и музыка Л. Коган).

Кап, кап, кап, кап,

Кап-кап, кап-кап, тук-тук, тук-тук

Дождик по дорожке.

Ловят дети капли эти,

Выставив ладошки.

Музыкальный руководитель разучивает попевку с детьми, обращая внимание на долгие и короткие звуки.

Педагог предлагает превратиться в дождевые капельки и потанцевать в свободной пляске.

Дети танцуют под музыку С. Соснина «Солнечная капель».

Музыкальный руководитель.

Вскоре тучи расступились,

Солнце светит нам в окошки.

Мы гулять заторопились,

Надевай скорей сапожки!

Е. Шаламонова

Далее проводится игра «Чей сапожок?» (слова и музыка Е. Шаламоновой).

Описание игры: на полу лежит красный сапожок, дети ходят вокруг него, напевая попевку:

Вышли дети на лужок,

Видят: красный сапожок.

Кто же, кто же здесь гулял,

Сапожок свой потерял?

Музыкальный руководитель. Может, рыжая лисица?

Дети. Нет!

Музыкальный руководитель. Может, белка-озорница?

Дети. Нет!

Музыкальный руководитель. Может, мишка косолапый?

Дети. Нет!

Музыкальный руководитель. Или серый волк лохматый?

Дети. Нет!

Музыкальный руководитель выносит Петрушку без одного сапожка.

Музыкальный руководитель.

Здесь Петрушка наш гулял,

Сапожок свой потерял.

Дети и музыкальный руководитель поют второй куплет:

Не грусти теперь, дружок,

Мы нашли твой сапожок!

Потанцуй, Петрушка, с нами,

Топай весело ногами.

Дети вместе с Петрушкой пляшут. Затем музыкальный руководитель прощается с детьми, и они уходят из зала.

 

 

Занятие 19
УЧИМСЯ ПЕРЕДАВАТЬ ИГРОВЫЕ
И СКАЗОЧНЫЕ ОБРАЗЫ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: совершенствовать  навык выразительного воплощения игровых и сказочных образов; учить различать музыкальные образы, выполненные долгими и короткими звуками.

Планируемые результаты: умеет выполнять движения в соответствии с характером и темпом музыки, ориентируется в пространстве; умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети выходят в зал под запись песни «Солнечная капель» (муз. С. Соснина, сл. И. Вахрушева).

Музыкальный руководитель.

Кап, кап, кап!

Кап, кап, кап!

Что там за оконцем?

Кап, кап, кап!

Кап, кап, кап!

Что блестит на солнце?

Кап, кап, кап!

Кап, кап, кап!

Капают капели –

То весна к нам пришла,

Птицы прилетели.

Музыкальный руководитель предлагает «полетать» по залу, как птички (музыка М. Красева «Воробышки»).

Музыкальный руководитель.

Чижик песенку запел

О весне, о весне.

Гром весенний загремел в вышине.

Сразу дождик за окном

Заплясал, заплясал

И веселым ручейком побежал!

Музыкальный руководитель предлагает хлопками изобразить дождик, сначала медленные первые капли, затем быстрые капли – ливень, снова медленные – последние капли дождя.

Музыкальный руководитель. Прошел весенний дождик, и выглянуло солнышко.

Солнышко лучистое,

Мы тебя встречаем!

Солнышко лучистое,

В гости приглашаем.

Музыкальный руководитель предлагает послушать песню о солнышке и его друзьях.

Исполняется песня «Есть у солнышка друзья» (музыка Е. Тиличеевой, слова Е. Каргановой).

Затем музыкальный руководитель проводит игру «Чей сапожок?».

Музыкальный руководитель прощается с детьми, они уходят из зала.

 

 

Занятие 20
ЕСТЬ У СОЛНЫШКА ДРУЗЬЯ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: познакомить с жанром инструментальной  пьесы;  учить  самостоятельно  определять  настроение  музыкальной пьесы и составлять на эту тему рассказ; побуждать к самостоятельным действиям в выборе музыкального инструмента для аккомпанемента песни.

Планируемые результаты: умеет составлять рассказ о настроении музыкальной пьесы; эмоционально откликается на характер музыкального произведения; умеет передавать игровой образ.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает поиграть в «Мячики» (музыка В. Витлина «Игра», «Волчок»).

Музыкальный руководитель.

Мячик маленький устал,

Он давно уже не спал.

Помашите малышу,

Мячик спать я уложу.

Дети приседают на корточки – «спят» (музыка Я. Степина «Колыбельная»).

Музыкальный руководитель. Мячик уснул, а на улице упали первые капли весеннего дождя.

Дети хлопками показывают медленные капли.

Музыкальный руководитель. Дождь усиливается и вот уже быстро барабанит по окошку:

Мы сидим, а дождь резвится,

Намывает все скамейки.

Сколько может дождик длиться?

Поливает, как из лейки.

Дети быстро хлопают в ладоши, показывая короткими ударами ливневый дождик.

Музыкальный руководитель. Вот и закончился дождик, последние капли упали на землю. Всем стало весело и радостно.

Музыкальный руководитель исполняет пьесу «Шутка» И. Штрауса, спрашивает  у  детей,  какое  настроение  передается  в  пьесе,  какими движениями можно передать это настроение. Дети отвечают и показывают.

Затем музыкальный руководитель предлагает исполнить веселую песенку о солнышке и его друзьях. Дети исполняют песню «Есть у солнышка друзья».

Музыкальный руководитель раздает детям музыкальные инструменты, предлагает выбрать те, которые им нравятся, и проаккомпанировать свое пение.

Затем музыкальный руководитель прощается с детьми, и они уходят из зала.

 

 

 

Занятие 21
ТАНЦУЕМ: ТЕНЬ-ТЕНЬ-ТЕНЬ

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, познавательно-иследовательская.

Программные задачи: учить самостоятельно находить образные движения в соответствии с характером игрового образа; закреплять умение различать долгие и короткие звуки, тихое и громкое звучание; учить  передавать  ритмический  рисунок  несложных,  коротких  попевок в хлопках; совершенствовать навык интонирования попевок на двух звуках.

Планируемые результаты: умеет  выразительно  передавать  игровые образы; чётко и выразительно проговаривает слова попевки; умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятий

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель предлагает поиграть  в  птичек  (музыка  М. Красева  «Воробышки»,  И. Штрауса «Шутка»).

Музыкальный руководитель.

Птички малые весной

Прилетают все домой.

Дети «летают» по залу.

Музыкальный руководитель.

Птички весело весь день

Танцевали: тень-тень-тень.

Танцевали поутру,

Чтобы разбудить зарю.

Дети выполняют «пружинку».

Музыкальный руководитель.

Здесь жучки и зерна есть,

Можно вкусно их поесть.

Дети садятся на корточки и показывают ручками, как они «клюют зернышки».

Музыкальный руководитель.

Крыльями взмахнули,

Перышки встряхнули.

Дети взмахивают руками вверх, вниз.

Музыкальный руководитель.

Взмах один и взмах другой,

Улетайте все домой.

Дети «улетают»  и садятся на стульчики.

Музыкальный  руководитель  исполняет  песню  «Птичка»  (музыка М. Раухвергера, слова А. Барто), затем разучивает ее с детьми. Педагог просит угадать, что изображено на картинке, показывая иллюстрацию с изображением часов, висящих на стене.

Музыкальный руководитель.

На стене часы висят,

Целый день они стучат:

Тик-так, тик-так,

Тик-так, тик-так.

Давайте прохлопаем, как медленно стучат настенные часы.

Дети хлопают в ритме .

Тик-так, тик-так.

Музыкальный руководитель.

Часики ручные

Стоять на месте не хотят,

Быстро-быстро тикают,

Тикают вот так:

Тики-тики-тики-так.

Давайте прохлопаем, как тикают маленькие ручные часики.

Дети хлопают в ритме:  

 

Затем музыкальный руководитель просит индивидуально прохлопать, как тикают настенные и ручные часы, отмечая долгие и короткие звуки.

Далее вспоминают и исполняют попевку «Часы». Музыкальный руководитель предлагает исполнить ее немного по-иному:

I часть – (о башенных часах) – громко.

II часть – (о настенных часах) – не очень громко.

III часть – (о ручных часах) – тихо.

Дети исполняют попевку вместе с музыкальным руководителем.

Педагог предлагает исполнить на музыкальном инструменте – металлофоне: на одной пластине тиканье часов («тик-так»).

Дети по очереди играют на одной пластине, музыкальный руководитель следит, чтобы дети правильно держали молоточек.

Педагог предлагает поиграть в игру «Чей сапожок», по окончании игры дети уходят из зала.

 

 

Занятие 22
Снова Катя к нам пришла

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закреплять умение различать долгие и короткие звуки; передавать ритмический рисунок в хлопках; учить детей держать правой рукой молоточек и извлекать звук из одной пластины металлофона.

Планируемые результаты: умеет выполнять движения в соответствии с характером и темпом музыки; умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал. Их приветствует кукла Катя.

Катя.                        Ко мне детки пришли!

Как вы подросли,

Стали вы совсем большими –

Вот такими!

Покажите мне, как ваши ножки

Уверенно шагают по дорожке.

Дети шагают под маршевую музыку.

Катя. А что еще вы научились делать?

Музыкальный руководитель. Мы многое умеем, умеем, как птички, летать.

Дети выполняют упражнение-игру «Птички».

Музыкальный руководитель.

Но не только умеем летать,

Умеем, как мячики, скакать.

Дети выполняют упражнение-игру «Мячики».

Музыкальный руководитель. А еще умеем мы играть.

Проводится игра «Чей сапожок?», по окончании которой Катя приглашает детей присесть на стульчики.

Катя. Про вас, ребята, я хочу спеть песню.

Воспитатель, имитируя действия куклы Кати, исполняет «Ласковую песенку» (музыка М. Раухвергера, слова Т. Мираджи), просит детей повторить припев песни на слоги «ля-ля-ля».

Катя.                        Покажите, крошки,

Куколке ладошки.

Катя «предлагает» вспомнить «Разминку» (слова и музыка Е. Макшанцевой).

Музыкальный руководитель говорит Кате, что детки умеют играть на разных музыкальных инструментах. Ребята исполняют индивидуально «Часы» с подыгрыванием на металлофоне. Затем Катя «хочет послушать», как стучат настенные и ручные часы, дети передают долгие и короткие звуки.

Затем дети «по просьбе» Кати исполняют песню «Птичка» и играют в игру «Птички и кот».

Катя «прощается» с детьми, они уходят из зала.

 

 

Занятие 23
Наш веселый звонкий мяч

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, продуктивная.

Программные задачи: формировать умение передавать образ мяча изобразительными и игровыми средствами.

Планируемые результаты: умеет формулировать ответы на вопросы педагога; эмоционально откликается на музыку весёлого характера; умеет выразительно передавать игровые образы.

Ход занятия

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель.

Отгадайте-ка, ребятки,

Мою летнюю загадку:

Круглый и резиновый,

Прыгает и скачет.

Что это такое?

Разноцветный… (мячик).

Музыкальный руководитель показывает большой надувной мяч. Дети слушают пьесу «Мячик» М. Раухвергера. Педагог спрашивает детей, о чем рассказывает пьеса. Дети отвечают.

Музыкальный руководитель.

Ай да мячик,

Ай да мячик!

Как легко, легко он скачет!

Скок, скок,

Скок, скок,

Мячик покатился в уголок.

Музыкальный руководитель несколько раз бросает мяч кому-либо из детей, ребенок отдает мяч обратно.

Музыкальный руководитель. Хорошо играть с мячом, жаль, что он у нас только один. Давайте сделаем мячей много, чтобы всем хватило.

Дети подходят к столам, на которых заготовлены цветные половинки мяча, клей, краски и удлиненный лист бумаги. Музыкальный руководитель предлагает нарисовать или наклеить мяч.

Дети выполняют аппликацию или рисование под музыку, по окончании деятельности  музыкальный  руководитель  предлагает  поиграть  в  мячики  под музыку.

Педагог касается рукой головы каждого ребенка, приговаривая «Ай да мячик, ай да мячик, как легко, легко он скачет», затем «мячики покатились» – дети бегут в одном направлении, указанном воспитателем. Можно игру повторить.

 

 

Занятие 24
Плясуны и игруньи

Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.

Программные задачи: закрепление пройденного материала.

Планируемые результаты: умеет устанавливать связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа; умеет доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.

Ход занятия

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель встречает их с игрушкой паровозом.

Музыкальный руководитель.

Паровоз опять погудел.

Он что-то сказать хотел…

Что же хочет он сказать?

Скорее всего, паровоз говорит:

«У-у-у! Занимайте скорее места,

В путешествие отправляться пора!»

Дети строятся паровозиком и под музыку Н. Метлова «Поезд» топающим шагом идут по залу.

Музыкальный руководитель. Вот и первая остановка, называется она «Плясунья». Все, кто здесь живет, очень любят плясать. Давайте и мы попляшем.

Дети по желанию исполняют любимые пляски. Затем «паровозик» отправляется дальше.

Музыкальный руководитель. Следующая остановка – «Певунья», здесь все поют, мы тоже споем свои любимые песни.

Дети исполняют песни по выбору. Затем «паровоз» продолжает движение.

Музыкальный руководитель. А  вот  и  самая  веселая  станция – «Игрунья». На ней можно играть в любые игры.

Дети по выбору играют в игры, и снова «паровозик» отправляется в путь.

Музыкальный руководитель. А эта станция необычная, здесь живут музыкальные инструменты. Можно сыграть в оркестре и по одному.

Дети аккомпанируют любимые песни и играют в игры с музыкальными инструментами.

Музыкальный руководитель. Наше удивительное путешествие закончилось, и мы отправляемся «на паровозе» в группу.

Дети паровозиком уходят из зала.

 

 

В гости к нам пришли матрешки
(праздник)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в празднике; выразительно и эмоционально исполняет музыкальные произведения, танцует и читает стихи для бабушек и мам.

Ход мероприятия

Ведущий.                         Сегодня день особенный,

Как много в нем улыбок,

Подарков и букетов,

Ласковых «спасибо».

Чей это день? Ответьте мне.

Ну, догадайтесь сами:

Весенний день в календаре,

Чей он? Конечно…

Все дети.                         Мамин.

Ведущий. Посмотрите, ребята, как у нас красиво в зале. Сколько цветов, сколько шаров! Посмотрите на своих мам и бабушек. Какие они красивые, радостные. Для них мы сегодня и споем, и станцуем, и скажем много добрых слов.

1-й ребенок. Весенний праздник радостный

Пришел сегодня к нам.

И ярко светит солнышко

В честь наших добрых мам.

2-й ребенок. Сегодня мы нарядные,

Красивые, опрятные

Пришли на праздник мамин

И дружно всех поздравим.

3-й ребенок. Еще мы дарим песенку,

Звенит она и льется.

Пусть маме будет весело,

Пусть мама засмеется.

Дети исполняют песню «Маму поздравляют малыши» (музыка Т. Попатенко, слова Л. Мироновой).

Ведущий. Ребята! К нам на праздник пришли ваши бабушки.

4-й ребенок. Мы с моей бабушкой друзья,

До чего хорошая бабушка моя!

Сказок знает столько, что не перечесть,

И всегда в запасе новенькая есть.

5-й ребенок. А вот руки бабушки – просто клад,

Быть без дела бабушке руки не велят.

Ведущий. Песней бабушкам своим мы «спасибо» говорим.

Исполняют песню «Бабушка моя» музыка и слова И. Гомоновой. Девочки подходят к столику, на котором лежат косынки, повязывают их на голову и выстраиваются в ряд.

Ведущий.                         Наши мальчики решили

В зале столики накрыть

И матрешек своих милых

Нынче в гости пригласить.

Мальчики (по очереди):

– Дуйте в дудки!

– Бейте в ложки!

– В гости к нам пришли матрешки!

– Ложки деревянные!

– Матрешечки румяные!

Девочки топающим шагом обходят зал и выстраиваются в центре.

Ведущий.                         Видим кукол деревянных,

Круглолицых и румяных.

Девочки исполняют песню «Ой да мы, матрешки».

Мальчик.                         Хлебом-солью всех встречаем,

Самовар на стол несем.

Мы за чаем не скучаем,

Говорим о том, о сем.

Девочки садятся за столы.

Ведущий.                         Как у нашего соседа

Весела была беседа,

А у нашей у соседушки

Рекой текла беседушка.

1-й ребенок. Как у нашей у хохлатки

Нынче вывелись цыплятки,

А из одной скорлупочки

Матрешка вышла в юбочке.

2-й ребенок. Пряники печатные до того нарядные,

Мы не сразу их съедим,

Мы сначала поглядим.

3-й ребенок. Я цветочек вышила,

«Жу-жу-жу» услышала.

Села пчелка на цветок –

Мастерица наутек.

4-й ребенок. Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Все.                          Ай да ты, ай да я,

Ай да песенка моя.

Барыня, барыня,

Попляши, сударыня.

Ребенок (выходит из центра) поет (на мелодию частушек).

Я – матрешка – сувенир,

В расписных сапожках,

Прогремела на весь мир

Русская матрешка.

Ведущий. Сразу видно, плясать мастерица. А дома мамам по хозяйству помогать вы такие же специалисты?

Девочка.                 Наша-то хозяюшка сметлива была,

Всем в избе работушку к празднику дала.

Чашечку собачка моет язычком,

Мышка собирает крошки под окном,

По столу котище лапою скребет,

Половички курочка веничком метет.

Ведущий. Всем работу дала – вот какая хозяюшка. А про то, как другие ребята помогают своим мамам, мы споем песенку.

Исполняется хоровод «Помощник».

Ведущий.                         Песенка была хороша.

А теперь пляске пришла пора.

Добры молодцы, вставайте

И матрешек приглашайте.

Исполняют «Парную пляску» (музыка русская народная), «Хороводная пляска», «Я рассею свое горе».

Ведущий.                         Ваша пляска – просто диво,

Танцевали вы красиво.

Дети садятся на места.

Ребенок.                 На заре трубит рожок,

Кличет стадо пастушок.

– Выходи, Буренушка,

– Выхожу, Матренушка.

Девочка (из подготовительной группы).

Уж как я свою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну,

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек Буренушка дала.

Девочка из подготовительной группы исполняет песню «Ой вставала я ранешенько» (русская народная песня).

Ведущий.                         Что такое: ах и ох!

За столом переполох.

Ребята.                    Мишку встретили подружки

И попрятались друг в дружке,

А которая осталась –

Больше всех перепугалась.

Ведущий.                         Весь народ глядит в окошко –

Медведь идет сюда, к матрешкам.

Он идет в наш хоровод,

А в корзине за спиною

Кто-то весело поет.

Выходит «медведь» с корзиной за спиной, у корзины нет дна, она надета на девочку Машу, которая идет за «медведем».

Медведь.                         Сяду на пенек, съем пирожок.

Маша.                      Не садись на пенек, не ешь пирожок,

Неси матрешкам, мой дружок.

Медведь.                         Высоко сидит, далеко глядит.

Ставит корзину, из нее выскакивает Маша.

Медведь.       Перехитрила ты меня, Маша,

Маша.                      Не сердись, Мишенька, это – не напасть,

Очень мне хотелось

К матрешкам в гости попасть.

Ведущий. Посмотрите все сюда, такого не бывает. Маша и медведь для наших мам вместе выступают.

«Медведь» и Маша исполняют пляску под музыку «Ой, полна, полна моя коробушка» (русская народная песня на сл. Н. Некрасова).

Ведущий. Миша, а ты любишь мед?

Медведь. Люблю.

Ведущий. Тогда поиграй с нашими ребятами.

Проводится игра «Медведь, мы к тебе пришли».

Ведущий.                         Эй, матрешки-хохотушки,

Запевайте-ка частушки.

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать гостей!

Девочки исполняют частушки.

Ведущий.                         Мы про чай давно забыли,

И блины-то все остыли.

Мамы, бабушки, всех вас

За столы мы приглашаем,

Сладким чаем угощаем!

 

 

Незнайка в гостях у детей
(развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально исполняет песни и танцы на заданную тему.

Ход мероприятия

Дети входят в зал, где с одной стороны находится выставка мягких игрушек, с другой стороны – строительный материал (модули, из которых построен дом в несколько «этажей»). Ведущим выступает персонаж Незнайка (воспитатель).

Незнайка.     Много игрушек в детском саду,

Наши игрушки стоят на виду:

Кот в сапогах, длинноухие зайки,

И барабаны, и балалайки.

Куклы нарядные в косах сидят,

Куклы на зайцев и мишек глядят.

Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,

Их у товарищей не отнимаем.

Наши игрушки стоят на виду, –

Все у нас общее в детском саду.

Н. Найденова

Незнайка предлагает детям взять по игрушке и потанцевать с ними в свободной пляске. Незнайка приговаривает:

Незнайка.               Пляшут куклы,

Пляшут мишки,

Пляшут зайцы и коты!

Что стоишь?

Пляши и ты!

После пляски дети расставляют игрушки по местам.

Незнайка ведет детей к домику из модулей и говорит, что этот дом еще не заселен, надо подумать, кого заселить на 1-й этаж, кого на 2-й, а помочь в этом могут загадки:

  1. Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Еж.)

Дети находят ежа среди игрушек и «заселяют» его на 1-й этаж, далее по этой схеме отгадываются все загадки.

  1. Усатенькая, мохнатенькая.

Лапки мягкие, а коготки острые.

Глядит она в окошко,

Мяукает… Кто? (Кошка.)

  1. Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Очень рано встает,

Громко песни поет:

– Ку-ка-ре-ку! (Петушок.)

  1. Четыре лапы, один хвост,

Лежит – молчит,

Подойдешь – заворчит,

Кто к хозяину идет,

Она лаем знать дает. (Собака.)

  1. Любит есть он сладкий мед,

Лапу в рот к себе кладет,

Может громко зареветь,

И зовут его… (медведь).

  1. Прыгает и скачет,

Никогда не плачет!

Зимой белый,

Летом серый. (Заяц.)

  1. Это кто там за кустом –

С длинным рыженьким хвостом?

Ей на месте не сидится,

Это хитрая… (лисица).

После каждой загадки можно исполнить песню о данном персонаже из ранее выученного на занятиях репертуара.

Когда весь дом «заселен», Незнайка предлагает детям отпраздновать новоселье игрушек и поплясать.

Звучит песня «Подарите мне игрушку» (музыка и слова Ю. Верижникова). Дети танцуют по показу Незнайки. Затем он угощает всех конфетами.

 

 

Лесной концерт
(развлечение в форме кукольного спектакля)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально исполняет музыкальные произведения и танцует.

Ход мероприятия

Ведущий.                         На лесной опушке

Заиграли звери.

Вылезли лягушки

И глазам не верят.

На ширме появляются кукольные персонажи – два лягушонка, они «предлагают» вместе с ними спеть их любимую песню «Две лягушки».

Ведущий.               Водит заячий народ

На поляне хоровод.

В середину вышел волк,

В такт зубами щелк да щелк.

Зайцы испугались,

Мигом разбежались.

На ширме появляются куклы – зайцы и волк, зайцы «убегают», а волк «просит» ребят позвать его сестрицу – лису. Дети зовут.

Ведущий.               Но зато лисица,

Местная певица,

Всех быстрей пустилась в пляс.

Танцевала целый час.

Лиса «приглашает» детей потанцевать вместе с ней. Дети свободно танцуют под русскую народную музыку «Ах вы, сени…».

Ведущий.             Три медведя пели трио –

Выразительно, красиво.

Старший мишка – низко пел.

Средний тенором ревел.

Младший брат их под кустом

Высоким подпевал голоском.

Медведи «предлагают» поиграть в «Угадайку», узнать по голосу, какой брат поет. Дети угадывают.

Ведущий.               А медведица, их мама,

Тонким голосом – сопрано –

Приглашала их обедать,

Меда сладкого отведать.

Медведица «зовет» сыновей, медведи «убегают».

Ведущий.               Заиграли пони

На металлофоне.

За ширмой музыкальный руководитель играет на металлофоне.

Застучали в барабаны

Круторогие бараны.

За ширмой раздаются звуки барабана.

Прилетели утки,

Загудели в дудки.

За ширмой слышна игра на дудочке.

Лягушки удивились –

Тут же в пляс пустились.

Лягушата «предлагают» детям поиграть в игру «Угадай, на чем играю».

Ведущий.               Прилетела стайка птиц:

Соек, пеночек, синиц –

На ветвях расселись,

Весело распелись.

Сели дружно на забор,

Зазвучал пернатый хор.

Ведущий предлагает детям исполнить любую знакомую песню вместе с птицами-игрушками. Дети исполняют.

Ведущий.               Но внезапно грянул гром,

Потемнело все кругом.

«Чик-чирик, чик-чирик!» –

Разлетелись артисты в тот же миг.

Куклы и ведущий прощаются с детьми.

 

 

В гостях у Гномика
(экологическое развлечение)

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.

Цели: развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции и проявляет интерес к участию в развлечении; выразительно и эмоционально передаёт игровые и сказочные образы.

Ход мероприятия

Зал украшен цветами и шарами. У центральной стены стоит домик. Под легкую музыку дети входят в зал и садятся на стульчики.

Ведущий.               Когда после долгой холодной зимы

И поле проснется, и лес,

Под теплым и ласковым солнцем весны

Случается много чудес.

Под музыку выбегают дети – «цветы». Исполняют «Танец цветов» (музыка В. Жубинской). Два ребенка в костюмах солнечных лучиков выводят девочку, исполняющую роль Феи Весны. «Лучики» и «Фея» обегают все «цветочки», после чего каждый начинает медленно кружиться.

1-й лучик.               Мы от самого солнца летели,

Чтоб сосульки от капель запели,

2-й лучик.               Чтобы в зелень оделись леса

И послышались птиц голоса.

Фея Весны.  Травы, деревья, цветы, просыпайтесь,

Птицы из дальних краев возвращайтесь,

Бабочки, пчелки, жуки, вылезайте,

Фею весеннюю вместе встречайте.

Дети исполняют «Песню о весне» (музыка Г. Фрида, слова Н. Френкель).

Фея Весны.  Я с лучами над лесом летела,

Чтоб листочками лес зеленел,

Солнце нежное всех обогрело,

Чтобы каждый проснулся и пел.

Дети исполняют песню «Тает снег» (А. Филиппенко).

Фея Весны.  Я в волшебный колокольчик позвоню,

Пчел к цветам весенним позову.

Выбегают две «пчелки» и «мама пчела».

1-я пчела.               Пчелкам весной очень много работы;

Надо, чтоб медом наполнились соты.

2-я пчела.               Дружной семьей над садом летаем,

Сладкий нектар у цветов собираем.

3-я пчела.               Мы от работы не устаем,

Мед собираем и песни поем.

Инсценировка песни «Пчел-детей учила мать» В. Иванникова. «Пчелки» улетают, «Фея» подходит к домику.

Фея Весны.  Вижу я волшебный домик.

Кто живет в нем?

Стучит, никто не отзывается. «Фея» заглядывает в окно.

В нем спит Гномик.

Гномик, дорогой, вставай,

Гостью поскорей встречай.

Гномик.                           Ох, и долго же я спал.

Кто будил меня и звал?

Фея Весны.  Всем давно уж не до сна,

Это я пришла – Весна.

Соня маленький, смотри,

Все друзья к тебе пришли.

Девочки исполняют «Танец бабочек» (музыка Е. Шаламоновой), затем выбегают мальчики и выполняют движения игры «Жук» (слова и музыка Е. Макшанцевой).

Бабочки.                Мы тебя росой умоем,

Глазки сонные откроем.

Жуки.             Лопушком утрем лесным…

Пчелки.                            И нектаром напоим.

«Гномика» под музыку умывают, вытирают, причесывают.

Гномик.                           Спасибо вам, мои друзья,

Вы помогли мне пробудиться,

Теперь давайте веселиться.

Исполняется «Парный танец» (русская народная мелодия).

Гномик.                           Никогда я не скучаю,

Петь люблю и танцевать,

А еще я предлагаю

Всем немного поиграть.

Проводится игра «Чей сапожок».

Фея Весны.  Вижу я, меня вы ждали,

Долго по теплу скучали.

А теперь быстрей растите,

Не скучайте, не грустите.

Пойте, весело играйте.

Лето красное встречайте.

Ну а я, мои друзья,

В дальние иду края.

«Фея Весны» и «Гномик» прощаются и уходят.

 

Литература

  1. Дзержинская, И. Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников : пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада (из опыта работы). – М. : Просвещение, 1985. – 160 с. : нот.
  2. Зарецкая, Н. В. Календарные музыкальные праздники  для  детей раннего и младшего дошкольного возраста : пособие для практ. работников ДОУ / Н. В. Зарецкая. – 4-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2006. – 144 с. : ил. – (Дошкольное воспитание и развитие).
  3. Зимина, З. Я. Музыкальные игры и этюды в дет. саду : пособие для муз. руководителя. – М. : Просвещение, 1971. – 96 с. : ил., нот.
  4. Кононова, Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников : из опыта работы муз. руководителя. – М. : Просвещение, 1992.
  5. Кононова, Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах : кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада : из опыта работы. – М. : Просвещение, 1990. – 159 с. : ил., нот.
  6. Луконина, Н. Праздники в  детском  саду :  для  детей  2–4 лет  /  Н. Луконина,  Л.  Чадова. – 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 112 с. : ил. – (Внимание: дети!).
  7. Макшанцева, Е. Д. Детские забавы : кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Е. Д. Макшанцева. – М. : Просвещение, 1991. – 64 с. : нот.
  8. Макшанцева, Е. Д. Скворушка : сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста / Е. Д. Макшанцева. – М. : Аркти : Илекса, 1998.
  9. Метлов, Н. А. Музыка – детям : пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / сост. С. И. Чешева, А. П. Николаичева. – М. : Просвещение, 1985. –144 с. : нот.
  10. Музыка в детском саду. – Вып. 2. – М., 1993.
  11. Музыка и движение  (упражнения, игры и пляски для детей 3–4 лет) : из опыта работы муз. руководителей дет. садов / сост. С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнин. – М. : Просвещение, 1981.
  12. Музыкальные игры и пляски в детском саду : пособие для муз. руководителей детских садов / сост. Е. Е. Каява, Л. Н. Кондрашова, С. Д. Руднева. – Л. : Государственное учебно-педагог. издательство Министерства просвещения РСФСР. Ленингр. отд-ние, 1963.
  13. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2004. – № 4.
  14. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2005. – № 3.
  15. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2005. – № 5.
  16. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2006. – № 1.
  17. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2006. – № 2.
  18. Музыкальный руководитель : науч.-метод. журн. – 2006. – № 4.
  19. Песни и хоры волгоградских композиторов. – Волгоград : Государственное учреждение «Издатель», 2000. – 156 с.
  20. Петрова, В. А. Музыкальные занятия с  малышами : кн. для муз. руководителя  дет.  сада : из  опыта  работы  /  В. А. Петрова ; предисл. К. В. Тарасовой. – М. : Просвещение, 1993. – 191 с. : нот.
  21. Роот, З. Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста : пособие для муз.  руководителей. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 64 с. : ил. – (Дошкольное воспитание и развитие).
  22. Слушание музыки в детском саду. – Вып. 1 / сост. В. Кукловская, С. Шоломович. – КИÏВ : Музична Украïна, 1984.
  23. Учите детей петь : (песни и упражнения для развития голоса у детей 3–5 лет) : пособие для воспитателя  и  муз.  руководителя  детского сада / сост.  Т. М. Орлова,  С. И. Бекина.  –  М. : Просвещение, 1986. – 144 с. : нот.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *